信息技术2.0这次给幼儿园课堂带来了新的机遇。老师们通过这个“玩中学”的教研实践，把信息技术能力提升工程2.0给落实下来。他们先让老师们搞懂微能力点，再把这些能力点融入到课堂教学中去。教研组长把《小班段研修计划》拆解成时间轴，把“语言集体教学”跟信息技术绑在一起。老师们明确了目标后，就开始想办法怎么去实现。 老师们抽签决定题目，然后准备一个10分钟的片段教学。他们要回答三个问题：选哪个能力点？为什么这样设计？操作时如何避免卡顿？现场没有观众席，只有大家一起出主意、评课、磨课再上课，循环三次直到技术顺利完成。 整个过程中，老师们把技术用游戏化的方式呈现出来，让难点变成了有趣的地方。《指南》精神贯穿始终，情境创设用动画、悬念设置靠音效，重难点通过游戏化分解轻松解决。老师们意识到技术不是为了花哨表演，而是为了帮孩子更容易理解和掌握知识。 这次教研活动还进行了五节示范课展示。陈红虹老师用报纸上的洞洞和自定义动画给孩子讲一个故事。王秀玲老师用音频音效让故事更有感染力。曾梅榕老师通过动画短片演示洗澡步骤，孩子们边看边唱。唐桂珍老师用视频定格画面捕捉到孩子们的笑声。李思玲老师则是用iPad和AR卡片给孩子带来虚拟现实体验。 每节课都被录下来并进行回放、打分和投票。最终《报纸里的洞洞》被选为园内公开分享课。教研组用两周时间逐帧回看视频进行优化和改进，把细节做得更到位。公开课后，老师们把优化建议写进新教案中，形成迭代版课例库。 这次研讨让老师们对技术融合有了更深的理解。问卷显示92%的老师愿意把学到的技术带进日常教学中去；87%的老师认为片段教学循环打磨让他们对信息技术更熟练了。大家意识到技术不是负担而是润滑剂，让“玩中学”更顺畅。 接下来园方会每月进行一次“技术微分享”，内容包括短视频剪辑、音频创意等方面内容。老师们约定每一次小进步都要攒起来变成大能量，持续优化教学流程真正让信息技术成为幼儿快乐成长的隐形翅膀。