在2012年，合肥市第七中学“光电效应演示仪”获得了安徽省的自制教具展示比赛一等奖。在这个比赛中，安徽省教育厅和省教育技术装备中心联合举办了全省中小学自制教具展评活动。时间是从8月29日到9月1日，地点选在蚌埠。这次活动共有477件作品参赛。经过专家组的严格评审和领导组的最终审核，477件作品获得了布展资格。其中，合肥七中物理组李礎楚、童有彩和张安军三位老师联合设计的“光电效应演示仪”，给人留下了深刻印象。这个教具从激烈的角逐中脱颖而出，把荣誉捧回了学校。这个教具之所以能够获奖，是因为三位老师坚持用“看得见、摸得着”的实物演示来破解高中物理教学中的难题。高中物理的难点之一是光电效应，这个概念涉及到瞬时电流、光子能量和截止频率等抽象概念。李礎楚负责电路设计和3D建模，他经常熬夜调试参数；童有彩专注于教学场景脚本的编写，把演示升级为探究；张安军则将安全防护做到了极致。这个演示仪的五代迭代过程中，每一代都围绕着现象明显、操作简便和安全可靠这三个原则进行改进。第一代使用白炽灯和简易电路，只是验证了光照能发电的现象；第二代通过旋转LED灯珠来调整光强，但稳定性不佳；第三代加入了步进电机实现光-电-动闭环，但结构复杂；第四代使用3D打印外壳降低了成本，但散热成了瓶颈；第五代把LED灯珠嵌入3D打印件内部并实现旋转供电一体化，噪音降到了几乎听不见的程度。这个自制教具给学生提供了一个动手拆装的平台，让抽象原理变得更容易理解。荣誉背后是物理组整个团队的默默付出。他们把自制教具当成课程资源来开发，撰写了大量配套学案、微课和实验报告。这个自制教具被认为是“课程资源”，真正做到了“一个仪器带动一堂课”。李礎楚是华东师范大学物理英语双学位背景的年轻人，他在2012年进入合肥七中任教。他更关注如何让抽象物理活在学生眼前，他通过自制教具、魔方课程和无人机实验等方式来实现这个目标。童有彩是安徽肥东人，1977年9月出生。他从2001年开始在寿县一中工作，2004年进入合肥七中任教。他坚信好老师必须先成为好工匠，因此实验室成了他的第二个家。他近五年主持了多个省市级课题并取得了优秀成绩。张安军是1992年出生的教育硕士毕业生，他最自豪的是能够把论文里的统计结果直接搬到课堂上。他用不同教法进行实验并取得显著效果，让“以学定教”不再停留在口号上。近年来，合肥七中把自制教具写进校本教研制度中：每学期至少举办一次全校展评活动并单独划拨经费；鼓励教师先做后写并捆绑申报课题；建立“老带新”工作坊以便经验复制。这些措施让“人人会做教具、班班有自制神器”成为校园新风景。 2001年出生的李礎楚在华东师范大学获得双学位后进入合肥七中任教。他是班主任、解题能手和市骨干教师之一。他更在意如何让抽象物理活在学生眼前——自制教具、魔方课程、无人机实验都成了他的“兵器库”。1977年9月出生的童有彩是安徽肥东人。2001年从安徽师范大学物理系毕业之后便扎进寿县一中工作；2004年入合肥七中后一路从教学能手走到省名师工作室领衔人。他坚信好老师必须先做“好工匠”，因此实验室成了他的第二个家，近五年主持省市级课题8项且全部结题优秀。1992年出生的张安军毕业即入职七中工作。他最自豪的并非获奖无数——而是把论文里的统计结果直接搬到课堂上：同一道电磁感应题用不同教法前后测数据差异显著，“以学定教”不再停留在口号上。 这五位老师分别在不同时间段进入了合肥七中：1990年出生的李礎楚、1977年9月出生的童有彩、1992年出生的张安军。他们分别在华东师范大学、安徽师范大学等高校完成了相关专业的学习，并通过多年的教学实践积累了丰富经验。“光电效应演示仪”是他们集体智慧的结晶。从白炽灯到LED灯珠再到3D打印供电，“光电效应演示仪”的每一次升级都在回答同一句话：如何让科学真真切切地发生在学生眼前？合肥七中用一台仪器证明：只要教师肯俯下身，创新就一定长得出。未来，他们还将继续打磨、迭代、分享——让更多课堂因自制教具而发光，让更多孩子因亲手探究而闪光。