临近春节，如何让传统年俗“看得见、听得懂、愿意学”，并在青少年群体中形成可持续的文化认同，成为不少基层公共文化服务面临的现实课题。
1月17日，安徽省砀山县在县科技馆开展“翰墨传福·科技添彩”梨乡新春福文化科普体验活动，通过“文化+科技”的融合路径，把福文化的历史脉络、年俗礼仪与书法实践转化为可参与、可互动、可传播的公共文化产品，为群众增添节日氛围。
从问题层面看，部分传统年俗在现代生活节奏与传播方式变化中，容易出现“知道但不理解”“参与但不深入”的现象：一方面，民俗知识分散于家庭经验与口耳相传，缺少系统化阐释；另一方面，青少年接触传统文化的场景相对有限，单一的讲解形式难以形成持续吸引力。
与此同时，群众对节日期间高质量精神文化供给的需求不断提升，传统文化活动需要在内容表达和组织方式上更贴近当代审美与学习习惯。
从原因分析，传统文化传播面临的瓶颈，既与信息呈现方式有关，也与体验路径有关。
民俗背后蕴含的历史典故、文字演变与礼仪逻辑，如果只停留在口头说明，往往难以建立直观认知；书法等技艺类项目若缺少“入门式”教学与现场示范，也容易让初学者望而却步。
此次活动尝试以科技设备提升信息可视化程度，用互动引导把抽象知识转为具象体验，并以书法实践完成从“理解”到“参与”的闭环，体现了基层文化机构在供给侧创新上的主动探索。
活动现场设置年俗科普、书法科普与书写体验等环节。
科普讲解员借助全息投影、互动触摸屏等设备，将“福”字的文化渊源、文字演变与“五福”内涵等内容以图文动画方式呈现，并围绕“福字为何倒贴、哪些地方适合倒贴”等民俗细节进行解释，引导参与者在日常习惯背后看到礼俗逻辑与文化寓意。
通过提问互动，讲解环节增强了参与感，也让民俗知识更具可操作性与生活指向。
书法科普环节则从技艺传承的角度切入，将书法艺术常识与纸张工艺、笔墨使用等相关知识结合，讲解毛笔书写的基础方法与结构要领。
书法老师现场示范，从握笔、运笔到间架布局逐步指导，使初学者能够在短时间内获得可感知的进步。
随后的书写体验中，青少年与书法爱好者共同在红纸上书写“福”字，既表达对新春的祝愿，也完成了一次传统审美与手工技艺的沉浸式学习。
现场还展示融入砀山酥梨元素的创意书法作品，将地方特色与福文化相结合，增强了文化辨识度与地域传播力。
从影响看，这类“文化+科技”的公共文化活动具有多重价值：其一，以科技手段提升文化阐释效率，降低传统知识的理解门槛，推动传统文化从“符号化存在”向“可解释、可体验”转变；其二，通过书写实践把节俗教育落到行动层面，有助于增强青少年对传统文化的亲近感与自豪感；其三，联动科技馆与美术馆等公共文化阵地，形成资源互补与协同供给，为节日期间公共文化服务提供可复制的组织样本；其四，将地方元素融入文化表达，有助于激活县域文化品牌，带动更具特色的文旅传播和社会参与。
从对策建议看，基层公共文化机构推进传统文化传播，可在三方面持续用力：一是完善“知识—体验—传播”链条，既讲清楚来龙去脉，也提供可上手的体验项目，并鼓励参与者把作品与感受进行二次传播，形成社区层面的文化扩散；二是增强内容供给的分层设计，针对儿童、青少年与成年人设置不同难度与不同主题的课程或活动包，让参与更精准、更有效；三是建立常态化机制，把节日活动延伸为平日课程、社团活动或研学项目，避免“热闹一阵子”，让传统文化教育更持久、更稳定。
从前景判断，随着公共文化服务体系不断完善与数字化、智能化设备在基层场馆的普及，传统年俗与优秀传统文化将拥有更多“现代表达”的入口。
类似砀山的探索若能在内容策划、师资协同、社会力量参与等方面进一步制度化、品牌化，不仅有望提升群众节日文化获得感，也有助于推动传统文化在县域社会治理与社区生活中形成更强凝聚力，让“年味”既可感可触，更可学可传。
当全息投影的光影掠过千年甲骨文的刻痕，当孩童的毛笔在红纸上落下充满希望的印记，传统文化正以崭新的姿态融入现代生活。
砀山的实践表明，文化传承不仅需要坚守精髓，更要创新表达，在科技与人文的交叉点上，我们终将找到唤醒文化基因的时代密码。
这种"守正创新"的探索，或许正是推动中华优秀传统文化创造性转化的关键路径。