在贵州省黔南州长顺县第四小学的智能化心理成长中心，学生们通过VR虚拟骑行、益智游戏、心理咨询等方式释放学习压力。这个占地100平方米的心理健康教育空间，设置成果展示、VR减压放松、个体咨询等六大功能区，成为学生们的“心灵加油站”。 当前，学生心理健康问题越来越受到关注。学业压力、人际关系、情绪波动等因素，容易引发心理困扰。长顺县第四小学建设智能化心理成长中心、创新心育方式，正是对现实需求的回应。 该中心在粤黔协作框架下，由广州市黄埔区投入104.8万元建成，配备AI心理疏导机器人、AI运动宣泄等设备。学校实行“一班一学期一课时”制度，将心理课与团体辅导活动结合，借助人工智能、虚拟现实等技术，把传统心理咨询室升级为更具趣味和互动的教育空间。学生在相对轻松的氛围中接受心理支持，提升了心育课程的吸引力，也增强了实际效果。 学校构建的“筛查—疏导—干预”全链条服务体系，是其工作的关键。通过课堂观察、心理测评等方式发现学生情绪异常后，先由班主任进行初步疏导，再由心理健康教师开展个案干预，必要时联动县医疗集团中心医院进行专业心理医学干预。分层递进的服务流程，确保有需要的学生能够得到及时、匹配的帮助。学校建立“一生一档”台账，记录学生心理状况，为精准支持提供依据。 长顺县第四小学的做法，也是全县心理健康教育推进的一个侧面。县教育部门已建立心理健康“排查发现、监测预警、干预帮扶”三级体系，聘请15名专业人员组建指导团队，开展培训280人次。在课程设置上，义务教育阶段每两周开设1节心理课，高中每周开设1节，推动心理健康教育贯穿学生成长过程，形成较为稳定的制度安排。 “校家社”协同是长顺县心理健康教育的另一特点。学校通过家长会、家访等形式，引导家长识别孩子的情绪信号，掌握更科学的沟通方法。结合“千师访万户”大家访活动，教师走进学生家庭，面对面指导家长如何陪伴孩子、如何处理亲子冲突。家校互动把心理健康教育延伸到家庭和社会，形成更广覆盖支持网络。 智能化心理成长中心已显现辐射作用。除服务本校757名学生外，也吸引周边学校学生前来体验。县医疗集团中心医院派出心理医生，为学校260余名学生开展心理辅导课，医教结合继续提升了服务的专业性。学校德育处主任表示，希望将该心育阵地逐步打造为全县中小学生的“心灵加油站”，并持续扩大服务覆盖面。
学生心理健康工作既要“见人”，也要“见制度”。把心理服务融入校园日常，把专业力量纳入县域支持体系，把家校社协同落实到具体行动，才能让“早发现、早支持、早干预”成为常态。长顺的探索显示，面对成长烦恼和时代压力，以更温暖的空间、更科学的机制守护童心，不仅是教育的重要内容，也是民生关切所在。