最近南京理工大学致知书院发了个通知，说是要给高数成绩排名在30%的同学搞结对帮扶，还提到如果有必要，会联系家长，甚至建议家长来学校陪读。这事儿一下子就把大家都给吸引住了，很多网友都在问：“大学还要家长来陪读吗？”学校那边赶紧解释说，单科成绩通报可能就是个别辅导员为了学风建设搞的个激励小措施。其实学校官网早就显示了，他们搞了个“三三三”的学业支持体系，通过三级网络来帮学生，这几年学生不及格的、学业警示的都少了，毕业率和深造率倒是一直在涨。 那到底能不能让家长来陪读呢？国内高校通常会对那些基础差、没动力或者不懂得管理自己的学生搞预警、请导师或者找朋辈辅导这种支持。南京理工提的结对帮扶本来挺常规的，但这一把“家长陪读”给扯进来，就碰了教育管理的红线了。专家说了，大学生都成年了，主要还是得学校管。适当跟家长沟通一下是可以的，但要是把中小学那种陪读监督的模式直接搬到大学里来，可能会有三个坏处：一是把学校的责任给模糊了，二是让学生学不会自己管自己，三是没把成年人的尊严当回事。有个高校的处长也坦白说：“家长可以一起来关注孩子成长，但不能把管理的活儿都推给家里。” 这种“高中化”的管理方式现在还挺常见的。有些学校在教室统一收手机、请假得家长签字、宿舍还定时断电断网。虽然看着是管得严了点也规范了点校园秩序，但也让大家开始担心大学教育是不是变成了高中。21世纪教育研究院调查显示，超过六成的老师觉得现在大学生自主管理能力不如十年前好了，可也有七成老师反对用中学那种严格管控的方式去解决问题。清华大学教育研究院的李锋教授说得很直接：“大学跟中小学最大的不一样就是要把‘被管’变成‘自己管’，直接把中小学那套搬到大学里来管，其实是责任错位了。” 那到底该怎么帮那些学业困难的学生呢？北京师范大学高等教育研究所研究了好几个学校的案例。像北京大学搞的“学业发展支持计划”，请专业老师和优秀学长组队来帮忙；复旦大学建了个“学业预警-精准帮扶”联动机制，针对不同的原因定不同的方案；浙江大学搞“学习能力工作坊”，主要是为了提升学生的元认知能力。这些做法有个共同特点：都很尊重学生自己，给他们提供专业支持，让他们自己慢慢长大。南京理工在回应里也说了自己一直是“以学生为中心”的教育理念。 中国高等教育学会的副秘书长王小梅也说得很清楚：“好的帮扶就像是脚手架，帮学生撑着一点就行，千万别变成束缚带把人捆住。”高等教育是要培养人才的大事，怎么既帮学生又不插手太多？中国有很多好大学都在努力成为世界一流的名校，我们的教育管理理念也得跟着变变。不能老是想着怎么管住学生，得想办法把他们的活力给激发出来；别老是想着怎么约束他们的行为，得想办法给他们指路引路。让每个学生都能在大学里找到自己的成长节奏才是最重要的事情。