有句话说的好，大人觉得有点意思的事儿，小孩其实老早就会玩了。比如说辩论，其实压根儿不是大人的专利，对于小孩子来说，这就像是他们天生的第二门语言。当两个小孩儿在那表达不同看法的时候，你听他们讲，“我反对”、“我认为”、“因为……所以……”，这些话一套套的，看起来挺幼稚的，但是逻辑一点都不差。 所以我们就在幼儿园里给他们把这套流程分成三步走：先是大家凑一块先聊个天试试水温，接着就是稍微正式一点的小辩论来提提问题，最后再来个大讨论把刚才聊的东西总结升华一下。我们这么做就一个目的，就是要把语言变成加速孩子思维的引擎。 咱们再来看看这三个阶段。第一个阶段是从“我喜不喜欢”到“我有理由”，老师先给孩子们发一张话题卡，“玩具应该分享吗？”他们每人拿一张赞成或者反对的卡片，先说出个理由来。到了这时候，你听听那些童声里冒出的因果关系，思维的小芽儿其实已经偷偷发出来了。 到了第二个阶段就是坚持观点的时候了。孩子好不容易把观点摆出来，结果就被同伴反驳了：“可是如果他不分享，我就没得玩！”这时候老师就会给个提示：别打断别人说话，并且问他还有没有别的理由。比如他说可以先借别人的玩再还回来。这时候老师不插嘴，只是在旁边看着和鼓励着。这样一来一往的理由堆叠起来，孩子脑子里的逻辑肌肉也就练出来了。 到了第三个阶段就是反驳观点了。这个时候场面可能比较激烈，比如说有一个孩子说：“妈妈说了玩具要带回家！”另一个马上接茬儿反驳：“那你可以提前告诉我啊。”这时候真正的辩论不是看谁嗓门大谁赢，而是谁能让对方听懂他在说啥。等孩子明白了原来对方也有道理的时候，批判性思维的第一粒种子就已经种下了。 为了让这事儿变简单点呢，老师就把常见的句式做成了小贴纸贴在墙上：“我先说说我的想法——”、“我又想到一个理由——”、“我不太同意——”。等孩子把这七张贴纸都贴熟了之后，他们表达起来就像弹簧一样有劲。 到了这时候你会发现特别有意思的一点是：贴纸用了两周就变成了他们的口头禅；再往后连自己造句都行：“我反对你的观点但我很欣赏你的勇气。”这就是语言和思维一起往前走了。 要想让辩论真的变成日常的东西就得抓住时机。吃饭后散步的时候聊聊蚂蚁搬家是先搬吃的还是先搬小蚂蚁；去区角分享的时候说说超市里的新玩具该放哪层；还有读绘本的时候问一问小兔子会怎么做？只要话题是从生活中来的孩子就有感情的切入点；有了感情的温度思维也就有了生长的动力。 最重要的是老师得退后半步：最好的支持其实就是“别打断”。你看两个孩子在那争论：“小狗可以啃骨头！”、“会卡住的！”这时候老师只需要点点头示意他们继续说就好。老师退半步其实就是孩子往前进一步的信号；等孩子发现自己能解决问题的时候自信就像蒲公英的种子一样飘满了每个角落。 最后想说的是：辩论不是为了比谁赢谁输的，而是为了让思想长出翅膀。下次你要是听见一群孩子围在一块儿用稚气但坚定的声音争得面红耳赤的时候别紧张那不是吵闹而是一场关于成长的公开课。把辩论变成幼儿园的日常风景让每一个“我认为”都成为照亮未来的微光吧。