咱们先讲讲，《骑鹅旅行记》这个事儿。首先，1909年瑞典出了个作家叫塞尔玛·拉格洛芙，她得了诺贝尔文学奖，虽然身体不好一直在轮椅上，但她写出了《骑鹅旅行记》。这本小说讲的是尼尔斯变小后，骑上了家鹅开始旅行，遇到了很多动物和神奇的事情。 上课的时候，老师不是要把书讲完，而是要把兴趣给勾起来。咱们先通过聊天来导入，问同学们如果自己变小会怎么样。老师可以抛出一些问题，像剥洋葱一样层层递进。比如：主人公是谁？故事里有哪些小动物？尼尔斯被哪些动物报复过？骑鹅的时候看到了什么？最后他变成什么样了？你觉得他是个什么样的孩子？ 然后就可以让学生自主阅读课文了，圈出不会的字词，提出疑问。老师只要稍微点拨一下就行。接下来可以小组接力概括一下这篇文章讲了什么事。每个孩子都有机会发言，降低紧张感。 接下来就是精读领悟了。尼尔斯变小后世界可不一样了，他能听懂动物说话。老师把关键的词写在黑板上，让学生采访一下角色：麻雀、鹅、鸡还有猫。让学生扮演角色来读课文，体会一下被嫌弃的感觉。 再之后就是想象延伸了。同桌之间可以互相说说如果自己变小想干嘛。接着还可以续写故事结局：雄鹅把尼尔斯带上高空之后会发生什么呢？老师可以给大家一个任务——仿照单元第一课写故事梗概。 最后是整本书预告。这样一来就可以把“读完”作为新起点了。 田静涵同学读完这本书后说：“这本书没有很多大道理，却句句都说到了心坎上。”尼尔斯因为捉弄小狐仙被变小了，动物们都不理他，他只能坐在墙头看家里人。“雄鹅要飞起来的时候，他抱住鹅脖子那一瞬间最戳心——原来被嫌弃的孩子也想守护自己的家。”后来他学会珍惜和敬畏生命，变回了原来的样子。“故事就像一面镜子一样照见了每个调皮捣蛋的孩子：知错就改永远不晚。” 张婷同学说：“书是培养智慧的工具。”她在雄鹅背上看见了狡猾的狐狸和大雁的哀鸣声，“人之所以爱旅行不是为了去那个地方而是为了享受旅途中各种乐趣”，“学习也不是为了答案而是为了遇见更好的自己。” 周瑾同学写了篇读后感：“困难是人生最好的磨刀石。”她把尼尔斯这段旅程比作一场大型磨炼，“被猫追被牛赶被狐狸盯上”，“每一次化险为夷都让男孩更勇敢。”“学习就是最好的途径”。 读后感里还提到了歌德说的话：“人之所以爱旅行不是为了抵达目的地而是为了享受旅途中的种种乐趣。”周瑾把这句话写在读后感最显眼的位置上，“和真正的骑鹅旅行一样”，“都是把困难磨成光亮的勋章”。