常州教育援疆这活儿干得挺扎实，实实在在地帮着伊犁哈萨克自治州尼勒克县的教育提升了质量。东西两边联手，教育是打头阵的。前两天，常州市教育局派去了一支柔性援疆专家团，在给新疆那边的学校做完教学深度指导后回到了常州。这次行动可不光是讲讲经验那么简单，而是大家一起配合干的事儿。这个团队和江苏援伊·常州（武进）工作组的教育组，还有常州市第三批“组团式”援疆老师，凑在一起，把尼勒克县的实际需求都摸透了，搞了个精准、实在又有影响的智力支援。这一操作，给当地的教育环境注入了新的活力。 这次去援疆的常州市钟楼区第二实验小学党支部书记、校长庄栋青，他的工作很有代表性，也把新时代教育援疆从“输血”变“造血”、从短期帮忙到长期共建的路子画得清清楚楚。 庄栋青一到对口支援的尼勒克县第二小学就没闲着，立马沉下心来，不在表面上转转就走了。他通过多看课堂、多找老师聊天，一下子就抓住了那个影响学校学科发展的关键地方：老师想进步没地方也没门路，教研活动也不强。针对这个情况，庄栋青没讲大道理，而是拿小学美术开刀，搞了一系列有针对性的教研活动。他先是开了个《在美术教师的道路上不断修炼自我》的讲座来启发大家；然后直接进课堂给教学设计提意见；最后还把大家聚在一起听课评课、找毛病。 这套办法把常州在教研组织、看课和反思上的经验直接搬到了当地，给老师们搭起了一个稳稳当当的成长架子。更重要的是，他把心思放在了给教研体系打基础上。当听说学校在搞科研课题有困难的时候，他花了很大力气全程陪着美术老师选题、论证和申报。最后在他手把手教下，《教材本位视角下小学低段音美融合教学实践研究》这个州级课题成功立了项，尼勒克县第二小学的美术学科终于有了自己的州级课题。这不仅仅是填了个空白，更重要的是把做研究的门打开了，让老师相信了“教学就是研究”。 先进理念要是没有落到课堂上就没用。庄栋青懂这个道理，所以坚持用理念带着走实践。他跟学校的赵美玲、陈开鸿这些年轻老师结成了对子，挑了具体的课例来“磨课”。从怎么定核心素养的目标到理清教学环节；从优化老法子到试着用AI技术给艺术课赋能创新，他都全程盯着、反复琢磨甚至自己亲自讲课示范。 他指导的《拟人的形象》和《树叶的血管》两节课拿到了全县去观摩。特别是《树叶的血管》这节课设计得好，从显微镜下的叶子纹路一直讲到大森林的生态环境，自然就把“绿水青山就是金山银山”的道理带出来了，知识传授、能力培养和价值引导都揉到了一块儿。其中《拟人的形象》还拿了伊犁师范大学课例征集的特等奖，这既是对成果的认可，也让当地老师更有劲头搞教学创新了。 庄栋青对尼勒克的感情一直没断。回到常州后他还惦记着那边的事，帮忙筹钱给尼勒克县第二小学捐了书法用具和美术画材，以润物细无声的方式帮边疆学校改善美育条件。更长远的打算也有了。在他积极张罗和常州市教育局的支持下，两校领导班子在网上开了会商量发展大计，正式签了个长期结对帮扶协议。 这一签就把关系从个人的短期帮忙变成了学校之间、区域之间的深度合作。协议里说了好多内容像一起培养老师、共享教研资源什么的。这份协议就像是跨越千山万水传递的火把，承载着常州教育人的承诺。 从精准找毛病到给课堂做示范再到搭建合作桥梁，庄栋青这些常州来的教育工作者用行动说明了新时代教育援疆是怎么回事。他们的经验告诉我们好的帮扶不光是送东西来，更是基于深入了解的精准对接、是激发本地动力的专业引导还有那种致力于长远发展的体系建设。 这次行动不光带过去了先进的教学理念和方法，还在两地之间架起了座连心桥。这束来自江南水乡的教育光芒还会继续照着边疆大地孕育出更丰硕的育人果实。