问题：从“有活动”到“成体系”，美育如何走出校园、融入日常 近年来，学校美育工作逐步深化，但在许多地区仍面临资源分布不均、校内外衔接不足、课程形式单一等问题。优质场馆资源与课堂教学脱节，学生参与度和获得感有待提高，美育与其他教育的融合机制也需完善。作为广州历史文化资源丰富的区域，越秀区如何将博物馆、非遗空间和公共文化设施转化为可持续的教育资源，成为提升美育质量的关键。 原因：资源与改革结合，探索“全域浸润”新路径 本次美育节以“进行时”为主题，强调美育是一项需要持续推进的系统工程。越秀区拥有深厚的广府文化底蕴和密集的文博资源，为构建“馆校合作、城区共享”的美育生态奠定了基础。同时，随着学校美育工作的深入，教育重点从“作品与比赛”转向“课程、场景与机制”，推动艺术学习、文化理解和价值塑造形成闭环。为此，越秀区以“八个进行时”为抓手，注重行动落实和常态化推进，实现从“特色发展”到“全域浸润”的转变。 影响：从“一校一品”到“人人参与”，美育成果落地见效 启动仪式上，场外成果展示与场内展演相互呼应，展现了越秀美育“深耕—扩面—提质”的阶段性成效。小云雀广场的实践成果展汇集了区内多所艺术特色学校和高水平艺术团队，通过展板、互动和现场表演等形式，呈现非遗技艺、戏曲唱腔与传统工艺的融合，形成“一校一品、各具特色”的区域美育图景。同步展出的文创作品，将课堂学习延伸至生活表达，学生将广府文化元素、生态理念融入创作，反映了从“学技能”到“重表达”的提升。 舞台展演以“教会、勤练、常赛、融合”为主线，涵盖民乐、合唱、舞蹈等多种形式，并通过情景剧、粤剧创新和科技艺术结合等方式，展现学科融通与传统创新的结合。不同年龄段学生同台演出，既有高水平团队的示范，也有班级合唱等普及性活动的广泛参与，体现了“人人美育”的理念。活动不仅是一次集中展示，更发出推动美育从“亮点”走向“普及”的信号。 对策：以“研学地图+馆校基地”破解资源难题 针对如何将资源转化为课程、场馆变为课堂的问题，越秀区推出两项关键举措： 一是发布“根在越秀——行走的美育课堂”研学地图，以城区为课堂、文化为教材，通过线路化和项目化方式整合文博资源、非遗空间和公共文化场景，打通“校内教学—校外实践—成果展示”的链条，解决资源利用不足的问题。 二是授牌首批12家“美育馆校合育共建基地”，推动馆校合作从临时活动转向机制化运行。基地建设不仅开放场地，更注重课程共建、师资共享和评价协同，确保“行走的课堂”可持续开展。两项举措结合，推动“文博美育矩阵”进入深度融合阶段，为美育高质量发展提供制度支撑。 前景：融入大湾区发展，打造辐射力更强的美育品牌 未来，越秀区计划融入粤港澳大湾区建设，探索共建美育联盟，共享优质课程、师资和研学资源，形成区域美育共同体。这个布局既顺应教育开放合作趋势，也有助于提升区域美育品牌的影响力。 同时，越秀区提出以“1+3+N”思路持续推进工作，以“根在越秀、行走课堂”为路径，将平面图谱转化为立体场景，打破课堂和校园边界，强化五育融合的整体效果。随着课程体系、实践网络和评价机制的完善，美育将更紧密融入日常教学、城市文化和学生成长全过程，形成可推广的城区样本。
美育不仅是艺术教育，更是心灵滋养与文化传承。越秀区以“进行时”的姿态规划美育新蓝图，展现了教育创新的决心。在粤港澳大湾区建设的背景下，这种全域浸润的美育模式或将为全国提供可借鉴的经验，助力培养更多具有文化自信和创造力的新时代人才。