清明将至——追思前。近日——宿州市第一小学教育集团组织各校区师生分批次、按流程前往宿州市烈士陵园开展主题祭扫活动，以庄严仪式缅怀革命先烈，推动校本德育与思政教育在实践课堂中落地见效。 问题：如何让红色教育从“课堂讲授”走向“入脑入心” 在基础教育阶段，爱国主义教育、革命传统教育既要讲清历史脉络与价值逻辑，更要让青少年在可感可知的场景中形成情感认同与行为自觉。现实中，一些主题教育存在形式化倾向，学生“听过、看过”但“记不牢、悟不深”。如何把红色资源转化为育人资源，把纪念活动转化为学习实践，成为学校德育工作需要持续破解的课题。 原因：仪式教育与实践体验天然契合青少年成长规律 清明祭扫具有明确的公共记忆属性和礼仪规范，能够以庄重、肃穆的场景强化价值引导；同时，少先队员年龄特点决定其更容易在“参与式、沉浸式”体验中建立情感联系。宿州市第一小学教育集团此次活动坚持集团化统筹、分批组织、规范流程，正是基于安全有序与教育实效的双重考量，力求将一次纪念活动办成一堂可触摸、有分量的思政实践课。 影响：在“看得见的仪式”中培育“做得到的担当” 在烈士纪念碑前，师生依次完成敬献花篮、肃立默哀、少先队员献词、重温入队誓词、高唱队歌、敬献小白花、瞻仰烈士墓等环节。不同校区师生按照安排有序参与，秩序井然、氛围庄重。学生手持自制小白花，逐一献花、静默追思，在无声的对话中体悟幸福生活的来之不易，在对英雄的致敬中校准成长方向。 从育人效果看，这类活动通过“仪式熏陶”强化敬畏与认同，通过“现场教育”强化历史纵深与价值坐标，通过“情感共鸣”促成责任意识的内化，有利于在青少年心中种下“为什么要爱国、怎样去报国”的种子。活动也在社会层面形成积极回响，更扩大红色教育的传播力与影响力。 对策：把一次性活动转化为常态化课程，把红色资源转化为可持续机制 推动红色教育走深走实，关键在于建立“活动—课程—评价”的闭环。下一步可从三上发力：一是课程化，将祭扫活动与学科教学、班队会、劳动教育、研学实践联动，形成主题明确、层层递进的校本思政课程链；二是项目化，围绕“英烈故事讲述”“家乡红色资源寻访”“革命文物小讲解员”等开展长期项目，让学生在资料搜集、口述表达、社会实践中提升能力；三是制度化，坚持安全预案、分批组织、家校协同与过程记录，形成可复制、可推广的实践范式，避免“重形式、轻成效”。 前景：以红色基因涵养时代新人，形成更具实效的育人格局 当前，立德树人任务对学校德育提出更高要求。依托烈士陵园等红色阵地，把“纪念”延伸为“学习”，把“感动”转化为“行动”，有助于引导少先队员在知史爱党、知史爱国中坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。随着集团化办学推进与校本课程健全，红色教育将从节日节点走向常态融入，从单次参与走向持续成长，增强育人系统性与穿透力。
当一朵朵手工白花轻放在烈士墓前，当铿锵的誓言回荡在苍松翠柏之间，我们看到的不仅是一次祭扫活动，更是一场跨越时空的精神对话。宿州的实践表明，只有把历史记忆转化为真切的情感认同，把仪式感升华为使命感，红色基因才能更扎实地植入青少年的心中，生长出属于新时代的信念与担当。这也为“为谁培养人、怎样培养人”该根本命题提供了更有说服力的回答。