问题：思政课贯通育人仍需打通“学段断点” 推进大中小学思政课一体化，是落实立德树人根本任务的重要抓手。当前一体化实践中，仍存在学段目标衔接不够顺畅、课程内容与活动设计重复或脱节、优质资源跨校跨段流动不足、教师教研壁垒较为明显等问题。如何把分散的资源与多样的场景有效整合，形成可复制、可推广的制度化成果，成为区域与高校共同面对的现实课题。 原因：教育改革纵深推进呼唤更强协同机制 与学生成长规律相匹配的思政教育，需要连续性与进阶性。随着“大思政课”建设从探索走向深化，单靠学校“各自为战”难以满足高质量育人要求。一上，新时代思政课强调把道理讲深讲透讲活，必须把课程教学与社会实践、文化资源、红色资源贯通起来；另一方面，教师队伍专业发展需要更高层次的学术支撑与教研组织，亟需高校的理论优势与区域的治理能力形成合力。基于这个背景，上海师范大学与徐汇区市级部门指导下持续探索区校协同，力求以机制创新回应“贯通难、协同弱”的痛点。 影响：从资源共建走向体系化供给 形成示范带动效应 会议当天在上海师范大学举行。与会各方围绕区校共建进展与下一步重点展开交流，提出以“课程共建、资源共享、基地共育、师资共培、平台共创”等方式，推动不同学段在目标、内容与方法上相互衔接。会上展示的多项合作成果，体现出实践教学与优质资源供给的扩容提质：例如依托红色场馆开发研学课堂，推动革命文物资源融入思政教学；面向中小学持续引入高质量历史文化课程，增强课程的开放性与时代感。有关探索不仅丰富了课堂形态，也为区域内学校提供更均衡的资源支持，有助于提升思政课的吸引力、感染力与实效性。 对策：发布10项重点任务与实体化教研平台 强化“制度供给” 为明确下一阶段建设路径，区校双方发布面向2026年的工作清单，聚焦10项重点任务，突出从“项目推动”向“体系推进”转变：包括共同打造“中国式现代化”主题金课，完善一体化教学指导意见并动态修订；推进馆校合作课程开发标准化；建设便捷可达的实践教学网络，打造具有辨识度的学区实践圈；推动文化资源与教育场景深度融合；开展跨学段接力教研，促进相邻学段教学贯通；持续实施骨干教师培养计划，建设联合教研人才队伍；升级数字化与综合实践平台，促进德智体美劳融合；完善资源联动机制，汇聚校家社企协同育人合力。 值得关注的是，会上成立上海师范大学—徐汇区大中小学思政课一体化建设联合教研中心，这是上海首个由区校合作设立的实体化一体化教研机构。该中心提出“高校引领、区域统筹、共研联动、一体贯通”的教研思路：在组织架构上实行院地联合负责，汇聚高校学者、教研力量与一线教师，形成跨学段协同研究与研修共同体；在运行机制上推动常态化教研，计划以主题化方式定期开展活动，逐步覆盖区域中小学思政课教师；在成果导向上强调品牌化产出，力争形成可落地的教研成果与可持续的师资梯队，探索市域范围内区校协同的新范式。 前景：以年鉴固化经验 以标准与平台提升可复制性 会议同步发布《大中小学思政课一体化建设年鉴》，对相关实践与研究进行系统梳理与年度呈现，体现出从“经验做法”向“知识体系”转化的努力。面向未来，一体化建设的关键在于标准体系、师资培养与资源平台三者同向发力：既要把跨学段目标与内容衔接规则化，也要把协同教研机制常态化，还要把社会资源、数字平台与实践基地纳入可调度、可评价的运行框架。随着联合教研中心运行深化、任务清单逐项落地，区校共建有望在课程建设、教师发展和实践育人上形成更多制度性成果，并为其他地区提供参考。
思想政治教育是铸魂育人的关键工作，需要在教育体系各环节形成合力；上海师范大学与徐汇区的探索，为思政课改革提供了可操作的协同样本，也为推进教育强国建设、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了参考。随着联合教研中心运转、工作清单落实、年鉴推广，这个区校共建模式有望继续深化，为全国思想政治教育高质量发展贡献更多可复制的经验。