问题——假期是未成年人从校园转向家庭与社会环境的重要阶段，活动范围变大、监管更分散，安全风险也随之上升。一方面，网络社交和线上娱乐增加，容易被不法分子利用，遭遇诱导转账、冒充熟人等电信网络诈骗；另一方面，部分学生对校园欺凌的识别、取证和求助渠道不够清楚，容易陷入“忍一忍”“不敢说”等误区；同时，冬季居家时间变长，用火用电用气增多，叠加外出滑冰玩雪等活动，溺水、交通和意外伤害等风险更突出。假期来临前如何把安全教育讲清、教会、落到行动上，成为校园安全工作的关键环节。 原因——从现实情况看，未成年人处于身心发展阶段，风险判断和自我控制能力相对不足，在陌生人接触、网络信息诱导、同伴压力等情境下，容易冲动决策或盲从。加之部分隐患隐蔽性强、突发性高，如网络诈骗话术更新快、欺凌行为可能发生在隐蔽角落，仅靠日常提醒难以形成稳定的防范能力。推动法治副校长机制常态化进校园，就是针对该短板，通过专业力量前移，把法律知识、安全常识和处置方法讲清楚、教到位，提升学生“能识别风险、会避险、敢表达、会求助”的能力。 影响——鉴于此，库尔勒市公安局组织法治副校长走进库尔勒市第五中学，开展寒假前安全法治教育课。课堂以“假期安全怎么防”为切入，通过提问交流带动参与，并结合涉未成年人典型案例，梳理校园欺凌的常见表现和法律边界，提醒学生在遭遇或目睹欺凌时及时报告、依法求助，避免以暴制暴或围观助长。针对电信网络诈骗，授课以常见套路为例强调“不轻信、不透露、不转账”，引导学生提高信息甄别能力，守住个人隐私与家庭财产安全。结合寒假特点，课堂还聚焦冬季防溺水、用火用电用气安全和道路交通安全，讲解突发情况的应急处置流程与求助要点，帮助学生把“知道危险”转化为“做出正确选择”。 对策——提升教育效果，关键是让课堂更可操作、更贴近实际。此次授课设置快问快答、情景辨析等环节，围绕“陌生人递给食品如何处理”“发现同学遭受欺凌要不要介入、怎样正确处置”等问题，引导学生在模拟情境中形成规则意识和行为指引；民警结合学生回答逐一点评，纠正误区、厘清法律边界，让要点在互动中落地。活动还向师生发放图文宣传资料，梳理假期注意事项，便于学生带回家与家长共同学习，形成校内教育与家庭监护合力。实践表明，未成年人安全教育不仅要讲“不能做什么”，更要讲“遇到问题怎么做、找谁求助”，用清晰流程提升自护能力。 前景——未成年人保护是一项系统工程，需要学校教育、家庭监护、社会支持与法治保障合力推进。随着法治副校长进校园等机制完善，基层治理将更强调风险前置、关口前移，通过常态化普法与应急训练，推动安全教育从“节前集中讲”延伸到“日常持续学”。下一步，可在巩固课堂宣教基础上，结合学生年龄特点开展分层分类课程，完善校内欺凌预警与报告机制，加强家长端反诈提醒与监护指导，并通过警校联动开展演练与评估，提升教育的针对性和可检验性，为未成年人健康成长营造更安全、更清朗的环境。
未成年人安全防护是衡量社会治理精细化水平的重要标尺。库尔勒市将法治教育前置化、趣味化的探索表明，只有打通协作链条，把专业内容转化为青少年听得懂、记得住、用得上的方法，才能织密有效的安全防护网。随着新学期安全教育纳入新疆中小学必修课程计划，“预防为主、教防结合”的理念有望在更广范围形成示范带动作用。