问题：高校毕业生就业是民生工程、发展工程。
当前，就业结构性矛盾仍然存在，一方面毕业生规模持续增长、职业选择更加多元，另一方面基层一线在公共服务、产业发展、交通建设等领域对技能人才需求旺盛，但一些学生对基层岗位认识不足、信息不对称、能力与岗位匹配度不高，导致“有岗无人去、有人不知去”的现象仍时有发生。
如何把就业指导从“临毕业的事务性安排”转变为贯穿全程的育人工作，成为不少高校特别是地方院校面临的现实课题。
原因：破解上述难题，关键在于把就业指导做深做细，形成可持续的机制。
一是价值引领要到位，把“到祖国和人民最需要的地方去”的导向讲清讲透，让基层就业从口号变为可选择、可实现的职业路径；二是能力支撑要扎实，通过课程与训练提升学生职业认知、求职技能和权益意识；三是供需对接要精准，既要让学生看见基层的发展空间，也要让用人单位获得稳定的人才供给；四是制度建设要闭环，尤其对重点群体要做到一人一策、动态跟踪、及时帮扶。
影响：在此次教育部公布的2024—2025年度“高校毕业生基层就业卓越奖学（教）金”评选中，贵阳职业技术学院招生就业处教师杜昱瑶获教师类奖项，折射出基层就业育人工作正在从“单点突破”走向“体系化推进”。
据介绍，杜昱瑶自2021年入职以来，围绕学生最关切的就业痛点持续发力：一方面，打造面向学生的就业育人活动载体，围绕职业认知、简历优化、模拟面试、劳动权益与就业保障等主题开展系列讲座与训练，累计开展50余场，覆盖学生超5000人次；另一方面，强化实践导向，组织学生走进城市规划展示、高铁站点运行一线和本地龙头企业等场景，通过实地参访与面对面交流，把基层岗位从抽象概念转化为可感知的职业选择，提升学生对基层工作的理解与认同。
对策：从方法路径看，其探索形成了较为清晰的工作框架，体现出“育人”与“服务”并重的思路。
其一，构建以信念引领为核心的价值塑造，通过典型案例、行业发展与岗位使命感的阐释，引导学生把个人发展同国家需要、地方发展结合起来。
其二，以课程教学夯实能力基础，常态化承担就业指导教学任务，通过分阶段训练帮助学生形成职业目标、掌握求职方法、提升沟通表达与岗位匹配能力。
其三，以赛事与实战锻炼增强学生竞争力，组织职业规划、模拟求职等活动，把竞赛的标准化评价转化为日常训练的抓手，推动学生在“练—赛—用”中实现能力提升。
公开信息显示，其指导学生在市级、省级及全国性职业规划赛事中取得佳绩，部分学生实现面向重点行业和基层一线的签约就业，体现了就业指导对职业选择与成长路径的引导作用。
同时，就业工作要避免“只见活动、不见机制”。
在制度建设方面，相关做法更具可复制性：参与完善学院招生就业制度文件，推动建立覆盖毕业生的就业档案与动态管理系统，面向困难群体形成精准帮扶、跟踪反馈的闭环；参与构建联动督导机制并在省内会议上作为经验推广；牵头共建高校就业服务站，强化与人社部门协同，常态化组织专场招聘活动，引入用人单位资源，提升岗位供给与对接效率。
通过这些制度化安排，就业指导从“个人努力”延伸为“组织能力”，把就业服务的触角进一步延伸到基层和市场一线。
前景：从宏观层面看，随着新型城镇化推进、县域经济发展、乡村全面振兴与重大工程建设不断深入，基层对高素质技术技能人才的需求仍将扩大。
对高校而言，下一步关键在于持续提升就业育人专业化水平：一是把基层就业导向融入人才培养全过程，与专业建设、实践教学、校企合作同向发力；二是健全以数据为支撑的就业服务体系，提升对学生需求与岗位变化的研判能力；三是进一步强化对重点群体的精准帮扶与权益保障，确保“能就业、就好业、稳就业”；四是通过校地协同、校企协同，打造更多“岗位—实习—就业”贯通的渠道，让更多毕业生在基层一线找到用武之地、成长之路。
杜昱瑶的获奖不仅是个人的荣誉，更是新时代职业教育工作者扎根一线、服务发展的生动写照。
在推进中国式现代化的进程中，需要更多教育工作者以创新思维破解就业难题，引导青年学子将个人理想融入国家发展，让青春在基层的广阔天地中绽放绚丽之花。