说起来，2018届的毕业生可真是有心思，把20位老师的名字藏在了致谢里头。“成菊”二字，对应的就是咱们水利学院的山成菊老师。这位老师从行政管理干到了学术讲台，啥事儿都没落下，这真是把活儿干得透透的。大家都知道，教育这事儿可不容易，她可真算是在平凡岗位上兢兢业业。 她是个副教授，南浔的青年学者，专门在水利工程学院教书。2020年到2021年那会儿，学校派她去河海大学当访问学者做研究。没过几年，2023年到2024年，国家留学基金委也就是CSC给了她机会，让她去英国埃克塞特大学研修。你看，这是一脚踏进了科研的深水区。 刚毕业那会儿，她就冲着教育事业去了，一头扎进学校教务处。在那儿啊，她天天琢磨怎么安排教学、怎么整理档案。每天和课表、文件打交道，这就把高等教育的规律给摸清了。虽然忙得团团转，但她对专业的热爱一点没减。闲下来就看书看文献，又在河海大学读了个博士。 那会儿老师和学生这两种身份来回切换，确实有点难。好在做教务那会儿练出了系统思维和务实的作风，让她在学术上更有问题意识。她后来总结说：“教育不光在课堂上，藏在每个教学环节里。”这种认识给了她底气，不管是教学生还是搞科研，都从容多了。 走上讲台后，她教的是水文预报、工程水文学这些专业课。这些课本来挺枯燥的，可她总能讲得明明白白。把复杂的水文过程拆开来说，还能把行业最新的动态带到课堂上。好多学生听了她的课都说：“不光学到了知识，还知道以后该干嘛。”带学生做科研或者写毕业设计的时候，她总是手把手教起文献查阅、怎么提出问题。 学生们得了不少奖：中国国际创新大赛的国家级银奖、浙江省“互联网+”大学生创新创业大赛的铜奖。她觉得当老师不能光传现成的知识，得给学生装备未来的思维工具。带着这种理念她一直在反思教学、写论文、搞课题改革。 说到科研这块儿啊，她可是把基础研究和应用结合得好好的。主攻流域生态水文模拟、小流域洪水预报这些关键方向。主持了好几个国家自然科学基金、省自然科学基金的项目。在Ecological Indicators、Polish Journal of Environmental Studies这些期刊上发了20多篇论文呢。 最关键的是有6篇SCI论文是她作为第一作者或者通讯作者发表的（中科院1区TOP期刊就有2篇），还授权了15项发明专利。 光在纸上谈兵可不行啊。她经常往基层水利单位跑，把模型和工程实际结合起来。不管是防洪调度、水资源管理还是生态保护，她都能给出技术支持。 最后就是那句老话：“把小事做细、把课题做深。”山成菊老师用自己的行动回答了什么是好老师。她就像是用绕远路的方式丈量流域一样（呼应原文开头），在这片水利的土地上耕耘出了自己的春天。 大家给这位默默奉献的老师点个赞吧！