《中国教育报》在2026年03月20日第07版上提到了美国的埃德温·洛克提出的那个被称作洛克定律的理论。这个理论说的就是，咱们设定的目标得具体、能实现，而且要有一定难度，这样就能把人的劲儿给鼓起来。现在有的学校管老师的目标太笼统，定得也不切实际，根本没法推着老师们往前走。咱们要是想用这个定律来管老师，重点就是得把目标设得科学合理，让它变成老师专业成长的导航标，好精准地去适配不同阶段老师的需要。第一呢，要给老师们定分层的具体目标。别再搞一刀切了，得结合老师教了多少年、教的什么科目来制定。给新手老师定入门级的任务，给骨干老师定进阶的任务，给资深老师定突破的任务，这样大家的进步都能看得见。第二点，得把握好目标的难度。要像小时候跳皮筋那样，跳一跳刚好够得着。得根据老师们以前的成果和现在的水平来定，太高了会让人家觉得太难灰心丧气，太低了又会让人觉得没意思。这样大家努力之后就能有成就感，动力也会更足。第三是要把大目标拆解开。带着老师们把长远的目标分解成一学期或者一个月要干的小活计。再建立个平常就能说的反馈机制，老师做得好就赶紧夸夸他们。要是任务没完成，大家一块找找原因调整一下。这样就能形成一个良性循环：定个小目标—完成了就有反馈—动力就更强了。最后一点是要提供支持保障。学校得多搭些平台帮忙。新手老师就给他们配个师傅带着，骨干老师安排他们去外面培训一下。资深老师呢就给他们配个团队和经费。营造一种包容的氛围让老师们没什么后顾之忧地去追求目标。（《中国教育报》2026年03月20日第07版）