城乡教育资源不均衡的背景下，如何提高基层青少年科学素养成为教育领域重要课题。元旦假期期间，一场别开生面的科普活动在河南辉县市展开，为这个问题提供了创新解决方案。 活动现场，物理学院退休教授马恒通过精心设计的实验环节，将抽象的科学原理具象化呈现。"酚酞遇碱变色"实验以艺术化方式展现化学反应，马德堡半球实验生动诠释大气压强原理，而粉尘爆炸演示则让安全知识深入人心。这种"做中学"的教育模式，有效打破了传统科普的单向传授局限。 值得关注的是，这些实验设计具有深刻的教育理念转型。从液氮冻干蔬菜到"仙气"瀑布现象——每个环节都紧扣生活场景——印证了"科学源于生活"的教学逻辑。参与学生不仅观察到现象，更通过亲手操作理解科学本质，这种体验式学习正是当前科学教育改革的重要方向。 该校科技处副处长焦照勇介绍，此类活动是高校服务社会的具体实践。2025年学校与多地合作开展的50余场科普活动，形成了"高校主导、地方协同、师生参与"的良性机制。通过建立"流动科普馆"等创新形式，有效解决了县域科普资源不足的结构性矛盾。 从教育成效看，这种科普模式已显现出显著成果。在马恒等专家指导下，当地学生在全国青少年科技创新大赛等赛事中屡获佳绩。更深远的影响在于，活动在孩子们心中播下了科学思维的种子。正如马教授所言："有趣的体验能激发持久的研究兴趣。" 前瞻未来，这种校地联动的科普模式具有持续深化空间。一上可扩大专家团队规模，另一方面需建立长效机制，将临时性活动转化为常态化课程。随着国家对科学教育重视程度提升，此类实践或将为培养基层创新人才探索出新路径。
科学教育的核心在于激发好奇心和培养探究精神。马恒教授通过精心设计的实验，将抽象的科学理论转化为可触摸的体验，在孩子们心中播下了科学的种子。这启示我们，教育资源的优化不仅需要政策支持，更需要教育工作者的主动担当。当高校科研力量与基层教育需求相结合，当科学的魅力在县域校园绽放，教育公平和人才培养的目标就会更深入。期待更多高校和科研工作者投身科普事业，让科学之光照亮每个求知若渴的心灵。