最近，浙江省临海市在小芝镇搞了个新鲜事儿，把生态教育和乡土文化结合起来，给青少年开展湿地研学活动，给他们种下绿色的种子。现在生态文明建设搞得挺热闹，怎么让孩子们离开教室去亲近大自然，在实践中懂得环保和爱护家乡呢？这就成了基层教育创新的一个大课题。小芝镇这次就用湿地当课堂，搞了一场把科学知识和文化传承揉在一起的实践探索，给孩子们的成长加了把劲。 现在城镇化发展快，很多孩子虽然住在生态环境好的地方，却不太懂身边生物有多丰富。他们对自然保护和本地文化的联系也没多大感觉。这背后有两个原因：一个是老教育方式里动手实践少；一个是自然教育载体少，文化和生态保护也没连得很紧。要是一直这么下去，年轻一代对家乡的认同感可能就会变差，影响地方长远发展的基础。 为了解决这个问题，小芝镇直接在湿地公园里搞沉浸式体验加上手工活动。非遗传承人给孩子们讲植物分类、功能和标本制作的方法，带着他们一边采集一边遵守规矩树立保护意识。这种从讲知识到去看、再去做的设计效果特别好，不光学得快，还让大家慢慢明白了人和自然得和睦相处。 值得一提的是，这次活动把“生态”和“文化”两条线串在了一起。湿地不光是大自然的家，也是地方文化的记忆地。把非遗师傅请进来当老师，既教了科学又灌了文化理念。这种模式打破了以前搞研学只讲自然不讲人文的状况。 长期来看好处不少。对孩子来说动手做标本、看植物长啥样，能提高科学素养和动手能力；对地方发展来说持续搞系列研学能把学校、家庭、社会连起来形成保护湿地的共识；把非遗和自然教育结合起来也是个活态传承文化的好办法。 以后小芝镇还想继续深推“知联赋能·护苗成长”行动，围绕这两个主题开发更多项目。比如观察鸟、做水土保持实验、挖掘老智慧什么的；还要建中小学生态实践基地让活动常态化；最后通过成果展示和社区宣讲让孩子把学到的变成实际行动。 从采一株草到做个标本，孩子们摸的不光是自然的脉络还是生态文明的意义。这场研学像扇窗户打开了孩子的眼。当越来越多的孩子在乡土自然中迈出探索的步子时，“绿水青山就是金山银山”就不再是个抽象的词儿了。 这一代人在成长中留下的印记就是活生生的生态文明建设图景。