把南京理工大学致知书院提到的“必要时向家长通报或建议陪读”当作了激励手段，尽管校方强调还未实施，可这事还是让舆论炸开了锅。大家在想，既然是成年人的大学教育，还用得着像管孩子一样搞“家校联动”吗？这做法太容易让人混淆高等教育和基础教育的区别，说不定反而会让学生失去自主承担责任的能力。 除了这一做法，背后还藏着好几个问题。有的学校还是老思路，觉得学业不好就是学生太散漫，非要靠家长来管；还有的学校太看重绩点排名，把成绩看得比能力重要得多。现在上大学的人多了，学校压力大，可又没有专门针对成年人的差异化督导办法。最让人觉得奇怪的是，那个书院高数不及格的也就5%，成绩整体还算过得去，可学校还是把后30%的学生抓得死死的，这说明咱们的评价标准太死板了。 要是老是依赖家长插手管学业，会带来几个隐患：学生自己不会管自己了，成熟得就慢了；家里和学校的责任分不清楚，大学该干的活就全被推给家长了；还会让大家心里更焦虑，“高校—家庭—学生”的关系也会变得紧张。长远来看，这种管法要是到处都是，高等教育本来想培养独立创新的人就白费了劲儿，跟全世界都在搞自主学习的大趋势也不搭边。 高校管理改革得从三方面下手：先得承认大学生是成年人，得把学生放在第一位，搞些朋辈辅导、老师咨询这种不需要家长参与的支持体系；然后得把评价标准弄得灵活点，别光盯着绩点看了，多看看项目实践和创新成果；最后得把家校沟通的规矩立起来，该说的情况必须通报，但别让家长来背学业的锅。 现在全球科技产业都开始不看学历看本事了，这就要求高校得跟上变化。以后看一个学校行不行，关键看能不能教出学生自己面对问题的本事。这次学校的做法其实是因为老路子走得熟了，但以后得改改思路：不能光盯着学生做作业了；得从“家校共管”变成让社会一起来育人。国内有的学校已经开始试着取消绩点排名、设立学业预警辅导员了。 大学不光是教书的地方，更是成年人正式走上社会前的必经阶段。到底该怎么在帮着学习和让他们自己长大之间找到平衡？这可是考验学校智慧的地方。教育家怀特海说得好：“学生是有血有肉的人。”当社会都盼着高等教育能养出既能搞专业又能处理大事的独立个体时；“高校管理方式的现代化转型”就不是可有可无的选择题；“而是一种必然的选择”。“这就需要教育者打破路径依赖”；“在尊重成人教育规律的基础上”；“构建真正促进人的全面发展的新生态”。