上海市第十六届人民代表大会第四次会议期间，市人大代表、民盟中央委员、华东理工大学教授张金龙针对高校青年教师队伍建设提出建议。他指出，近年来，许多高校推行“预聘—长聘制”，并辅以绩效考核、岗位竞聘等管理措施。然而，在“双一流”建设的竞争压力下，部分高校在考核标准上层层加码，评价指标过度针对少数成果，导致青年教师职业路径不确定性增加，群体压力普遍较大，甚至出现“同质化竞争”和“内耗式比拼”现象。 张金龙分析，此问题的形成既有外部因素，也有内部原因。从外部看，高校为提升学科排名和科研产出，加剧了办学资源、项目竞争和人才引进的比拼，促使部分高校倾向于依赖易统计、可量化的指标。从内部看，评价体系过度强调量化指标，而基础研究和交叉学科往往周期长、成果不确定性高，却被置于同一评价标准下，“短平快”导向更加明显。此外，部分高校在制度改革中资源配置不足，青年教师在科研启动、平台支持和团队融入上面临支持与任务不匹配问题。 他认为，这些现象不仅影响青年教师的职业获得感和稳定性，还可能对高校创新生态产生负面影响：过度强调短期指标可能挤压长期性和原创性研究空间；单一评价维度可能弱化教学投入和育人成效；高压环境易引发焦虑和职业倦怠，不利于团队合作和学术共同体建设。长此以往，将制约高校高水平师资队伍的可持续发展以及城市创新能力的积累。 对此，张金龙提出四点建议： 1. 深化评价改革：建立多元综合评价体系，在职称评聘等关键环节提高教学质量、人才培养、学术服务和团队贡献的权重，推动评价从“唯论文、唯项目”向重质量、重贡献转变，同时注重分类评价。 2. 优化“预聘—长聘”制度：针对基础研究等领域适当延长评价周期，完善过程性支持和阶段性反馈机制，减少“一刀切”淘汰导向，为青年教师提供稳定成长环境。 3. 强化配套保障：明确科研启动经费、实验平台等基础保障标准，确保政策执行的稳定性和可获得性，避免“高目标、低支持”的结构性压力。 4. 完善心理与职业支持：推动高校建立心理支持与职业发展服务体系，提供压力管理、职业规划等服务，构建从入职适应到学术发展的综合支持网络。 与会人士认为，青年教师是高校教学科研的中坚力量，也是建设教育强国和科技强国的重要基础。当前高等教育正从规模扩张转向内涵式发展，高校治理需更加尊重人才发展规律和科研周期。下一步若能优化评价体系、聘用制度和资源配置平衡竞争与支持的关系将有助于改善创新生态提升人才培养质量增强青年教师队伍的稳定性和创造力同时分类评价与长周期支持也将为原创性成果提供更适宜的土壤
高校青年教师是推动高等教育创新的关键力量如何为他们营造公平合理发展环境已成为改革的重要议题张金龙代表的建议切中要害对策系统且可行落实这些建议既需要高校管理部门的重视也离不开社会各界的理解和支持只有建立科学的人才评价体系和完善的支持机制才能真正激发青年教师的创新潜力为高等教育高质量发展奠定坚实人才基础