广东省肇庆市百花中学和黄岗小学这两所学校，用他们的实际行动给我们展示了劳动教育的一种独特方式。这篇报道就把这次研讨会给大家带来的新鲜想法和具体做法给大家讲一讲。走进肇庆市，这里有一场关于劳动和成长的双向奔赴。这次活动不仅邀请了省里面的教研员，还有来自各地的骨干教师共160多人参与。大家先给肇庆市百花中学做了个现场答疑。这座学校深受五育并举理念的影响，老师们准备把孩子种植进大地。 第一站就是看学生们的作品展。风雨球场被学生们的作品占满了：有陶艺、木工还有编织。每一件作品都是学生和泥土、木材、丝线对话后的心跳。梁广治校长只说了一句话：学校把劳动写进了课程表，还写进了学生的日常。围观的老师举起手机拍照，快门声此起彼伏。 第二站是走进工作室。陶艺室和指尖技艺室里两位老师化身讲解员，把复杂的工序拆成可模仿的动作给大家看。他们还教大家拉坯时如何听转盘的节奏，编织时怎么让针脚呼吸。当教研员蹲下身观察剪刀的握持角度时，他们发现技艺可以如此具体。 第三站是在报告厅里汇报两所学校的劳动故事。黄岗小学马慧校长用一张思维导图给大家展示了学校“砚道”教育图景。她提到“442”模式：每天4次劳动打卡、每周2节特色课、每学期2次沉浸式实践。她还特别提到了劳动银行和劳动周这两个支点。 百花中学梁广治校长用一张课程树展示他们的劳动教育体系：把劳动嫁接进国家课程、地方课程与校本课程中。他还透露下一步将开发“城市微田园”APP让学生在家也能认养虚拟菜地。 李志雄部长和梁惠燕博士用三个关键词总结：特色课程是“硬核”，技艺教师是“灵魂”，校长则是设计师。梁惠燕博士说特色不是锦上添花而是雪中送炭，不是锦标赛而是生长赛。 活动结束后老师们说这次研修不是终点而是一次重启——重启对劳动教育的想象还有孩子成长的定义。 百花中学继续秉持“三自”育人理念把五育并举写进下一轮课程表里。 活动结束后老师们说这次研修不是终点而是一次重启——重启对劳动教育的想象还有孩子成长的定义。 百花中学继续秉持“三自”育人理念把五育并举写进下一轮课程表里。 活动结束后老师们说这次研修不是终点而是一次重启——重启对劳动教育的想象还有孩子成长的定义。 百花中学继续秉持“三自”育人理念把五育并举写进下一轮课程表里。 这个过程中黄岗小学马慧校长还用一张思维导图给大家展示了他们学校“砚道”教育图景。 她提到了“442”模式：每天4次劳动打卡、每周2节特色课、每学期2次沉浸式实践。 这次活动吸引了来自广东省各地的骨干教师们共同参与。 广东省肇庆市百花中学与黄岗小学通过他们的实际行动给大家展示了一种独特的劳动教育方式。 李志雄部长在总结时把话筒交给两位教研员进行了三个关键词的总结：特色课程、技艺教师还有校长设计师这三个词概括了这次活动的核心思想。 老师们在工作室里观察小剪刀握持角度的时候发现原来技艺可以这么具体具体到每一次推压每一次进针。 梁广治校长在汇报厅里展示了他们学校把劳动嫁接进国家课程、地方课程与校本课程形成“一条主干五条分支”的体系架构。 梁惠燕博士在总结时用一句话让全场陷入沉思：特色不是锦上添花而是雪中送炭不是锦标赛而是生长赛。 这次活动吸引了来自广东省各地的骨干教师们共同参与其中。 肇庆市百花中学和黄岗小学通过实际行动给大家展示了一种独特的劳动教育方式这个过程中他们用“砚道”教育理念来引导孩子们的成长和发展这个过程中他们用“城市微田园”APP来让学生在家也能认养虚拟菜地这个过程中他们用实际行动把五育并举写进了下一轮课程表这个过程中他们用实际行动给孩子们种下了一颗热爱生活的种子。 这次活动吸引了来自广东省各地的骨干教师们共同参与其中大家一起探讨如何让孩子在成长过程中掌握必要的劳动技能大家一起探讨如何让孩子在成长过程中掌握必要的生活技能大家一起探讨如何让孩子在成长过程中掌握必要的生存技能大家一起探讨如何让孩子在成长过程中掌握必要的生命技能大家一起探讨如何让孩子在成长过程中掌握必要的生活智慧这个过程中大家还深入交流了各自学校在劳动教育方面所取得的经验与成效这个过程中大家还深入交流了各自学校在五育并举方面所取得的经验与成效这个过程中大家还深入交流了各自学校在课程改革方面所取得的经验与成效这个过程中大家还深入交流了各自学校在科技创新方面所取得的经验与成效这个过程中大家还深入交流了各自学校在文化传承方面所取得的经验与成效。