深化教育评价改革的背景下，如何摆脱“唯分数”倾向，已成为基础教育的重要议题；南明区教育局有关负责人表示，传统测评方式难以全面呈现低龄段学生的认知特点与发展潜能，尤其容易加重低年级学业压力，与“双减”所强调的减负提质目标不相适应。此次改革重点是建立更科学的评价体系。各校把语文、数学等学科知识融入“节日我知晓”“春种秋收”等生活场景，通过“见习小警官”“七匹萌马闯关记”等主题任务，促进跨学科能力的综合运用。南明小学将爱国教育融入测评环节，花果园二小增加生活技能考核，蟠桃宫小学采用九站式通关设计，说明了以评价促进发展的育人取向。 教育专家认为，此调整带来多上积极效果。对学生而言，趣味化测评有助于缓解考试焦虑，也更能检验知识在真实情境中的运用；对教学而言，推动教师把关注点更多放在学习过程与日常表现；对政策落地而言，为落实“五项管理”提供了可操作的实践样本。数据显示，参与学校普遍反馈学生课堂参与度提升20%以上，家长对新型评价方式的认可度达87.6%。 为保障改革推进，南明区建立三级支撑机制：区教育局统筹制定评价标准，学校教研组开发校本测评工具，家校协同完善成长档案记录。针对劳动教育、美育等相对薄弱环节，通过“我会系鞋带”“盲盒识形”等项目补齐短板，推动德智体美劳全面发展。 前瞻观察显示，这类评价模式有望成为基础教育改革的重要方向。北京师范大学教育学部教授李明认为，随着新课标更加突出核心素养，未来教育评价将更强调“三个转变”：从知识考核走向能力评估，从结果判定走向过程跟踪，从统一标准走向因材施评。南明区的探索，为经济欠发达地区推进教育现代化提供了可借鉴的路径。
评价方式的改变，背后是育人理念的更新。把期末测评从“纸笔一考定结论”转为“情境任务看成长”，不仅能减轻孩子的压力，也为兴趣、自信与能力发展留出空间。让教育回到关注人的成长，让每一次评价都成为清晰、温和的引导与激励，才能更好守护儿童的好奇心与求知欲，也为基础教育高质量发展打下更扎实的基础。