问题——新学期节奏加快，课程难度提升、科研任务增多、实践要求更严——叠加之下——不少学生容易出现知识衔接不顺、实验技能薄弱、学习方法不适配等问题；有的同学担心“问不清、被否定、找不到合适渠道”，把疑问一拖再拖，直到期中期末或课题关键节点才集中暴露，进而影响学习效率和科研进度，也打乱个人发展规划。原因——一方面，材料类课程理论性强、概念密集，既要理解微观结构与宏观性能的关系，又强调定量分析和实验验证，仅靠课堂听讲往往难以吃透；另一方面，科研训练对文献检索、实验设计、数据处理和规范写作提出更高要求，而不同年级学生能力基础差异明显，常出现“同一门课、卡点不同”的情况。此外，现有学业指导时间和覆盖面上有限，学生对“如何高效提问、如何把知识转化为能力”的需求更为突出。影响——如果学业困难得不到及时支持，往往会产生连锁反应：基础课掌握不牢会影响后续专业课和实验课表现，科研能力不足会降低项目参与度和成果产出，深入影响奖助评定、升学竞争和职业选择。更关键的是，长期受挫可能削弱学习信心，形成“越不会越不敢问、越不敢问越不会”的循环，不利于形成良性学习氛围。对策——针对上述需求，材料科学与工程学院启动首届学业帮扶讲师团，定位为面向全院学生的朋辈学业支持平台，以“可触达、可预约、可持续”的方式，把零散求助转为常态服务。讲师团成员从学业表现、科研经历、综合素养和沟通能力诸上遴选，覆盖材料物理、高分子、复合材料等方向的核心课程与能力训练环节，提供“课程答疑+方法指导+科研启蒙”的联动支持。据介绍，讲师团既有绩点和专业排名靠前、已获得推免资格的学生骨干，也有在有机化学、物理化学等课程成绩突出并牵头国家级大学生创新训练项目的优秀学生代表。他们在自修复聚氨酯弹性体、可回收聚氨酯泡沫、自清洁纳滤膜等课题实践中积累了实验设计、数据分析与科研表达经验，可围绕高分子化学、材料研究方法、有机化学、物理化学及实验操作开展针对性辅导。不同于临时性“只讲题”的答疑方式，讲师团更强调方法沉淀与可复用：从知识框架梳理、典型题型拆解，到实验流程规范和数据处理要点，帮助同学把“听懂”进一步转化为“会做、能用”。在服务机制上，学院通过官方线上社群发布排班与预约信息，支持学生按课程和需求对接；同时开设周末“公开讲堂”，围绕学习策略、科研入门、实验安全与规范、数据分析等主题集中辅导，形成“日常可问、难点可约、专题可学”的组合服务。学院有关负责人表示，讲师团既面向现实学习难题，也希望通过制度化安排营造互帮互学氛围，引导学生在分享中提升表达能力与学术素养，让朋辈支持成为育人体系的有效补充。前景——从人才培养规律看，朋辈辅导在专业学习与科研训练中具有优势：同龄人更熟悉常见难点与误区，也更容易建立低门槛的交流环境。下一步，若能在课程资源沉淀、案例库建设与反馈评估上持续完善，例如形成高频问题清单、实验技能微课、数据处理模板，并与学业预警机制联动，有望提高帮扶的针对性与覆盖面。随着更多高年级学生加入，讲师团也可向“学业—科研—竞赛—升学”全链条延伸，为学生成长提供更系统的支持。
东华大学推出学业帮扶讲师团，为理工科教学中常见的学习与科研“卡点”提供了更直接的解决路径，也为“教学相长”的培养模式增添了可操作的抓手。在高等教育强调质量与成效的背景下，如何用好优秀学生的示范带动作用，搭建多层次、可持续的学习支持网络，值得更多高校关注与借鉴。“传帮带”若能长期运行并形成机制化沉淀，或将为新时代人才培养提供一种可复制的思路。