问题：随着义务教育课程改革持续推进，小学英语教学从“知识传授”加快转向“核心素养培育”。
在高年级阶段，学生面临学段衔接、阅读与表达难度提升、作业与评价方式转型等多重挑战。
一线教师普遍关注如何用好教材、优化单元整体设计、改进评价命题、提升课堂效率，进而在减负要求下实现质量稳步提升。
如何以更高质量的教研支撑课堂变革，成为当前区域教学管理与学校实践的重要课题。
原因：一方面，新课标导向更强调语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的综合发展，传统以机械训练为主的教学方式难以适配。
另一方面，数字化转型加速进入课堂，资源更加丰富、工具更加多元，但“会用工具”与“用得有效”之间仍有距离，亟需将技术应用转化为教学设计、作业优化与评价改进的系统能力。
此外，区域内学校发展水平、资源配置与教师经验存在差异，迫切需要搭建共同研修的平台，形成可复制、可推广的经验链条。
影响：基于上述背景，3月18日下午，由郑州市二七区教育发展研究中心教学研究室主办、建新街小学承办的“小学英语高年级教材教法培训暨新技术赋能英语教学项目启动会”在建新街小学举行。
全区高段英语教师及张兴锋工作室团队成员参会。
建新街小学业务副校长宗晓麟在致辞中表示，校际共研既是促进教师专业成长的重要抓手，也是推动课堂提质的关键路径。
活动中，多所学校教师代表立足教学一线，围绕学习习惯养成、命题经验积累、多模态资源开发、课题研究推进等热点难点展开分享，既交流方法，也呈现案例，为区域内“同题共答”提供了可借鉴做法。
现场交流显示，当前英语教学改进的共识正在形成：以单元整体为牵引，以课堂真实任务为载体，以作业与评价改革为突破口，增强学生主动学习与表达能力。
对策：作为会议重要内容之一，建新街小学英语教师鲁明明作题为《以数智为翼，打造小学英语校本教研新生态》的经验交流，从校本教研机制创新、学生核心素养提升、教师专业成长路径三个维度，介绍学校在“行知教育”理念引领下推进数字化与英语教学融合的探索。
其间，学校从完善设备与资源供给入手，推动教研组系统学习“数智驱动”“单元整体作业设计”等理念，并在课堂教学、作业设计、学科活动与素养竞赛等场景中，探索以智能化工具支持学情诊断、资源生成、表达训练与过程性评价，努力实现“减负不减质、减负更增效”。
与会教师认为，这类实践的价值不在于“技术展示”，而在于把技术纳入教学逻辑：以数据支撑改进点，以任务促进深度学习，以评价引导持续成长，从而让课堂更聚焦、作业更精准、反馈更及时。
前景：会议最后，二七区教育发展研究中心英语教研员张兴锋对活动进行总结，并对新学期教研工作作出部署。
他提出，要以此次培训为新起点，持续完善区域教研共同体建设，聚焦教材研读、课堂质量提升与评价改革，推进信息技术与学科教学深度融合，形成“研究—实践—反思—再改进”的闭环。
下一步，二七区将进一步以项目化方式推动成果沉淀与推广，鼓励学校在遵循教育规律与学生成长规律的前提下，探索更适切的课堂样态与作业形态，推动英语学科核心素养在课堂教学中落地见效。
教育的本质是人的发展。
在信息技术日新月异的时代，如何让技术真正服务于教育目标，而不是沦为形式主义的装饰，这是每一位教育工作者都需要思考的问题。
二七区建新街小学的实践表明，当教师以学生发展为中心，以教育初心为指引，技术就能成为打开学生潜能的钥匙。
这种探索不仅为学校自身的发展注入了新的活力，也为全区乃至更广范围内的英语教学改革提供了有益的借鉴。
在新的学期，期待更多学校和教师能够加入到这场教育创新的实践中来，共同推动基础教育的高质量发展。