（问题）寒假期间，乡村儿童的学习与看护需求集中，文体资源不足、优质课程供给不均衡等短板更为突出。对不少农村家庭来说，孩子“有处去、有人管、还能学到东西”是寒假最现实的期待。如何做好安全看护的同时，把优秀传统文化自然融入日常陪伴，成为基层公共服务需要回应的具体问题。 （原因）近年来，各地健全县乡村三级公共文化服务网络，但受地理条件、师资力量和活动载体所限，乡村儿童接触非遗、参与高质量美育课程的机会仍然有限。同时，春节前后是民俗文化集中呈现的时段，孩子们对“年味”和传统技艺兴趣更浓，适合通过体验式课程推动传统文化的日常化传播。基于此，灵丘县东河南村“童心港湾”与“希望工程·伙伴计划”寒假托管班在春节前联合策划非遗民俗体验活动，尝试以“小而精”的课程补齐乡村假期服务短板。 （影响）活动当天，“童心港湾”里年味更浓、笑声不断。在“吹塑版画绘新春”环节，约60名儿童完整体验了从刻版到上墨、拓印的制作流程。孩子们围绕农历马年主题构思创作，把奔马、祥瑞纹样和“福”字等元素融入作品，色彩鲜亮、童趣十足。通过反复上墨、拓印并调整画面，孩子们在实践中理解版画“以刀代笔、以印成画”的技艺特点，也体会到传统工艺的细致与耐心的价值。 在“剪纸写福字”环节，志愿者老师结合实例讲解剪纸的历史脉络、对称构图和基本刀法，随后指导孩子们折叠、画稿、裁剪。普通红纸在孩子们手中逐渐变成雪花窗花和吉祥纹样。紧接着的写“福”环节中——孩子们认真运笔——在红纸上写下一个个寄托祝愿的“福”字。红纸铺开、墨香萦绕，节日氛围愈发浓厚。活动不仅提升了儿童的审美与动手能力，也让“非遗不只在展柜里”变得具体可感，有助于增强文化认同和文化自信。 （对策）基层实践显示，“托管服务+文化课程”是提升乡村儿童假期获得感的一条有效路径。下一步，可从三上持续推进：一是优化课程供给机制，建立由非遗传承人、乡村教师与志愿者协同共建的“课程库”，将剪纸、版画、民歌、面塑等项目分层分级设计，形成可复制的活动方案；二是细化安全与管理标准，完善签到接送、材料使用、应急处置等流程，保障活动稳定开展；三是加强资源统筹，推动县域公共文化机构、学校与社会力量联动，把活动送到村、送到点，并结合传统节日与农事节气打造固定品牌，形成“季季有主题、周周有活动”的常态机制。 （前景）随着乡村全面振兴深化，公共文化服务的重点正从“有没有”转向“好不好”。依托“童心港湾”等阵地，把非遗体验融入托管服务，既能缓解寒暑假看护压力，也能在孩子心中种下热爱家乡文化的种子。预计未来此类活动将从节庆集中开展逐步走向常态化、体系化，并通过作品展示、校地共建、线上线下传播等方式扩大覆盖面，推动非遗在基层实现“活态传承”，为乡村文化振兴培育更扎实的群众基础。
当剪刀裁出窗花的轮廓——当油墨拓印出童真的想象——这些看似简单的手工实践，实际上搭建起文化传承的桥梁；灵丘的探索表明，非遗保护不能停留在“博物馆式”的静态保存，更需要通过教育转化融入当下生活。在城乡教育均衡发展的议题之下，如何让更多传统技艺真正走进课堂与陪伴，成为滋养童心的日常，仍需要全社会持续探索与投入。