在3月21日，恩施学院为“考公考编产业学院”举办了隆重的揭幕仪式。学校通过公众号推送、现场直播和校园广播等方式，大力宣传这一项目，把从校园到体制内的一条龙服务炒得火热。然而，仅仅三天后，上级单位下达了一纸通知，叫停了这个项目。学校连夜删除了相关文章，试图掩盖这次风波。然而，这个风波却把恩施学院推到了公众的视野中。 中国教育研究院研究员储朝晖指出，很多地方院校在定位上存在模糊之处，导致学生就业率下降。当普通本科文凭在市场上的价值不断下降时，“考上编制”成为了衡量“高质量就业”的重要标准。在这种背景下，家长和学生对“编制”的需求十分迫切。恩施学院这次事件反映了这个问题。 据了解，恩施学院有1.9万在校生，在2月份公布的数据显示，有621人考上了编制，2308人实现了高质量就业。家长们认为“高质量”几乎等同于进入体制内工作。这次风波把大家心照不宣的选择摆到了台面上。 几乎所有高校都有类似的课程，过去称之为“分流培养”或“分类指导”。恩施学院错就错在命名太直白，给这个项目起了个叫“产业学院”的名字，导致导向性嫌疑明显。 面对激烈竞争和扩招带来的学历通胀问题，“编制”成了家长和学生眼中的硬通货。扩招二十年普通本科文凭已经被市场折扣得相当厉害了。家长和学生们纷纷要求学校开设考公班。 考公班并非新生事物，只是换了个马甲而已。过去叫“考研班”，现在叫“考公班”。恩施学院这次事件暴露了高校普遍存在的一个问题：如何应对市场需求和升学率压力？ 考公一年才几千个名额却吸引了全国几百万人竞争，录取率非常低。把全校资源押在不到1%的概率上是一种赌博行为。但对于大多数学生来说，这是他们唯一的出路。 被叫停的只是一块牌子而已，暴露出来的是地方高校的生存焦虑。地方高校没有财政支持，就业率就是生命线；而市场只认“编制”。当大量普通院校毕业生毕业后只剩下考公考编一条路时，“需要反思的就不只是学校”。