关于AI是否会导致学生思维懒惰，复旦大学社会学副教授沈奕斐直言这是个伪命题。她认为，AI的出现将重塑教育的选拔机制。传统教育强调知识积累和标准答案，而AI时代应该转向培养具有创新思维、能创造有趣生活的人才。沈奕斐指出，当代学生是"AI原住民"，与其担心孩子使用AI，家长不如反思自己是否跟上了时代步伐，避免成为孩子成长的阻力。 教育工作者对AI在学习中的角色有了更清晰的认识。教育IP"托塔老师"创始人李智勇将学习分为"学"与"习"两个维度。在知识传授层面，AI优势明显，能清晰讲解概念和经验；但在实践操作层面，学生仍需亲身体验和反复训练。AI如同游泳教练的示范动作，学生不真正下水练习，所获只是表面认知而非真实能力。云谷学校八年级学生王诗华用AI开发过多个项目，他将使用AI的学习过程比喻为"下山"——先由AI生成框架和代码，再逐步消化理解其中的逻辑和结构，这改变了传统的学习路径。 AI时代对教师角色提出了新要求。云谷学校初中PBL课程组长田芳宁认为，教师最需补足的不是学科知识本身，而是对学生的关注、觉察与支持能力。这正是AI时代教师必须重点培训和成长的领域。沈奕斐更提出，教师应该思考在AI时代如何采用新的教育方式来评判和促进学生发展，这需要教育工作者与AI技术的深度融合与探索。 关于AI是否会加剧教育不公平，与会专家给出了乐观的判断。知名作者六神磊磊用武侠小说中的"独孤九剑"比喻AI的平权特性——传统教育强调长期积累和资源垄断，而AI则像一套核心算力体系，能被广泛学习和应用，打破了以往的等级格局。AI设计师王昱珩认为，AI的最大功效在于平权与普惠，它如同探照灯，能照亮传统教育无法触及的领域。学者戴建业指出，AI可以玩也可以学习，关键在于家长和教师如何培养学生的自律能力。 深圳市罗湖未来学校校长侯明飞认为，AI将改变传统意义上"豪门"与"寒门"的定义。随着工作对未来一代可能成为可选项而非必选项，教育的目标、价值观和方法论都需要重塑。教育的核心不再是分数竞争，而是借助AI实现从标准化教育向个性化教育的转变，培养学生在身体、思维、精神和行动等多个维度的综合能力。
面对新工具，教育的关键不在"禁止或放任"，而在建立边界、方法与价值坐标。把技术变成激发好奇心、提升学习效率的助力，同时守住独立思考、实践训练与自律品格的底线，才能在变化中稳住育人方向，让更多孩子在更开阔的知识世界里获得真正的能力与更完整的成长。