当前，许多学校的美育评价存在过度关注作品成果、等级评定和竞赛成绩的现象；这种以获奖名次为主要标准的评价方式，容易使艺术学习变得功利化，学生更在意如何拿高分、得奖项，却忽视了审美体验、文化理解和创意表达的价值。如何让美育回归"以美育人"的初心，成为基础教育改革的重要课题。
景贤小学的实践表明，当教育评价从冰冷的分数转向温暖的成长支持，美育才能真正实现育人价值。这种根植文化传统、尊重成长规律的教育创新，不仅改变了校园美育生态，也为培养具有文化自信的创新人才探索出新路径。它提醒我们：教育的终极意义不在于培养多少比赛冠军，而在于激发多少追求美好的心灵。