问题——如何把革命传统教育做深做实、让红色基因青少年心中“可感可学” 近年来，各地学校持续推进爱国主义教育常态化，但在实际推进中，如何避免教育停留在口号化、碎片化层面，如何让历史从书本走向现场、让精神从认识走向行动，仍是基层学校普遍面对的现实课题。清明节点集中开展缅怀先烈活动，既寄托着中华优秀传统文化的延续，也为青少年价值观培育提供了重要契机。 原因——以红色资源为课堂，以仪式教育为载体，增强思想引领的实际效果 望江县杨林中心学校将主题教育与党建工作、立德树人任务推进，于3月31日组织部分党员教师、少先队员代表走进渡江战役二野四兵团司令部旧址和太白村仲书屋虞天荣烈士墓红色教育基地。活动以“参观学习+纪念仪式”为两条主线：在旧址内通过文物、史料与讲解还原渡江战役的历史场景，引导师生认识胜利的来之不易；在烈士纪念地以祭扫仪式为载体，通过默哀追思、敬献花篮、鞠躬致敬和重温誓词等环节，深化对英烈精神的情感认同与价值认同。 从教育规律看，青少年思想道德建设不仅需要知识输入，更需要情感触动与行为引导。把课堂延伸到红色场馆和烈士纪念地，有助于将抽象的历史叙事转化为可体验、可共情的学习过程，提高教育的感染力与延续性。 影响——以现场教学激发内生动力，推动红色教育由“活动化”走向“体系化” 活动首站，师生走进渡江战役二野四兵团司令部旧址，围绕战役背景、组织指挥和历史贡献等内容开展学习。大家在史料前驻足聆听、交流体会，继续理解“敢打必胜、勇毅担当、军民同心”的精神内涵。随后，师生来到虞天荣烈士墓举行祭扫仪式，讲解员讲述烈士事迹，现场庄重肃穆。少先队员面向队旗重温入队誓词，将“学习先烈、勇担使命”的价值追求转化为具体表达。 从实际成效看，此类活动既加强了党员教师的党性教育，也提升了少先队员的组织意识与责任意识，形成“教师受教育、学生受熏陶、学校聚合力”的综合效果。更重要的是，通过将红色资源与育人目标对接，有助于推动学校德育从阶段性活动走向长期机制，把爱国情、强国志、报国行融入日常学习生活。 对策——完善课程融入与协同育人机制，让红色教育常态长效 受访学校表示，将持续巩固主题教育成果，进一步挖掘红色资源的育人价值。下一步可从三上发力：一是课程化融入，把渡江战役涉及的史实、英烈人物故事与思政、语文、历史、劳动等学科联动，形成“课堂讲授+校本课程+实践研学”的育人链条；二是机制化推进，建立党员教师示范带动、少先队组织持续推进、家校社共同参与的工作体系，让纪念仪式、主题班队会、志愿服务相互衔接；三是评价化引导，将学生社会实践、阅读写作、志愿服务各上的表现纳入综合素质评价，强化“知行合一”的导向，避免“参观一次、感动一阵”的短期效应。 前景——用好红色资源“活教材”，为青少年成长提供更清晰的精神坐标 随着各地对红色资源保护利用不断加强，红色场馆和纪念设施的教育功能将进一步释放。对基层学校而言，关键在于把资源优势转化为育人优势，把一次次纪念活动转化为持续的价值塑造。通过长期开展贴近学生、贴近实际的革命传统教育，能够更好引导青少年树立正确的历史观、民族观、国家观，把对先烈的追思落实为勤学修德、勇于担当的行动。
追思英烈，不止于缅怀，更在于传承；学习历史，不止为记住过去，更为照见前路。把红色资源转化为育人资源，把精神感召落到日常行动，才能让信仰之光照亮成长之路，让家国情怀在一代又一代青少年心中扎根生长。