长期以来，我国义务教育阶段的信息技术教育多依附于综合实践活动课程，课时难以保障、教学资源不足等问题较为突出。一些学校甚至将信息技术课简单等同于计算机操作训练，难以满足数字时代对人才核心素养的要求。此次课程改革将信息科技列为独立学科，是国家应对数字化转型的重要举措。教育部涉及的负责人表示，此调整主要基于三方面考虑：一是全球数字经济加速发展带来的人才需求结构变化；二是我国“十四五”规划中关于建设数字中国的总体部署；三是青少年网络素养教育有待更加强的现实需求。
将信息科技明确为独立学科，并以实验室建设和可评价目标作为抓手，是对未来能力结构变化的制度性回应；课程能否转化为学生可迁移的能力，关键在于各地能否打通“目标—内容—条件—评价”的链条，把技术学习与价值引导、安全意识和创新实践结合起来，使学生在真实问题和真实任务中形成面向未来的数字素养。