学前教育存的主要问题是课堂互动不足、教学方法单一、学科衔接不畅；许多幼儿园仍以教师讲授为主，幼儿参与度有限；阅读教学中重识字轻理解、重灌输轻习惯的现象普遍存在；数学学习过于抽象，幼儿难以建立数感；拼音学习与口语表达相脱离，影响后续学习。随着家长对教育质量期待的提高，学前教育需要更系统、更可操作的课程方案。 这些问题的根源在于三个上。首先，学前教育从普及阶段进入提质阶段，对课程体系和教学方式提出了更高要求。其次，传统教学资源不足，教学过度依赖教师经验，难以复制推广。再次，数字化工具进入校园后，如果不与课程目标相匹配，容易沦为展示工具而非学习工具。
学前教育的创新需要在尊重传统的基础上融合现代理念和技术；新蒙氏系列课程的探索表明，只有真正尊重幼儿的身心发展规律，充分调动其学习主动性，才能实现教育的真正目的。在新时代背景下，教育工作者应继续深化改革创新，为幼儿提供更科学、更人文、更富生命力的教育体验，助力他们的健康成长和全面发展。