说实话，跟着徐杰老师备了这一回课，我算是长了不少见识。仰宗尧 我也注意到了，徐杰老师做的这些事，那是真的下了功夫的。 那天晚上咱们线上聊的课例，讲的是罗幸运老师上的《十五从军征》。大家都提前在网上把视频看了一遍。开始的时候，一共弄了四个活动，我记得最清楚的是那个谈“我最欣赏的一个环节”的环节，徐杰老师让咱们别泛泛而谈，得说清楚理由。这就让咱们不能只凭感觉夸两句，还得动动脑子把感性的东西变成理性的分析。 接着第二个活动，徐老让大家讨论他能在课堂上学到啥优点。他特别提醒大家，去翻翻别人的发言记录，再结合自己的情况。其实我觉得这也是在教咱们看别人的长处。有时候咱们看课容易只盯着问题，倒不如先看看人家的好点子。 第三个环节有点意思，徐杰老师问咱们：“咱课堂和罗老师比，差距在哪？”我当时就想，要是直接说“我也能行”，那不就是自欺欺人嘛？对照一下自己的课，才能真把人家的好东西变成自己的。 后面徐老师又请仰宗尧老师给大家分享一下罗老师的教学语言。我把教学语言分成了六种类型：评价语、讲析语、过渡语、总结语、追问语，还有我自己加的指令语。我把罗老师那些精彩的句子都摘录下来，分着类整理好，顺便加上自己的体会。因为人多时间紧，我每次说两句就请大家自由发言，最后再总结几句。 虽然我讲得不算专业高深，但这次集体备课真让我收获了不少实实在在能用的东西。 其实关于集体备课这事儿，我以前也听过徐老的讲座。他说一人备好了让大家用，那不叫集体备课，集体备课得要有思想碰撞。理论上大家凑一块儿肯定比一个人瞎琢磨强多了，可现实里为什么效果不好呢？ 主要有两种情况：要么是主备人干完活儿大家直接拿走用或者不用；要么是大家七嘴八舌乱扯一通。针对这两种情况，徐老提了个流程：先一起研读文本；再讨论教什么；然后商量怎么教；最后弄个框架性的简案让大家去用。 他还特别强调要有个“主心骨”在那里把控方向、控制节奏。这“主心骨”不光得懂学问，还得有影响力。 说到底就是一个道理：一个人走得快，一群人走得远。到底该怎么带着大伙儿一起走得“又快又远”，才是咱们最该琢磨的事儿。