这回“智慧教师”研修班可热闹了。开场先是做了个快速自我介绍，大家轮流说“今天因为____而开心/失落”，规定时间只有30秒。你别说，老师们聊得可带劲，这就把上班第一天的疲惫全给消散了，大家的耳朵和眼睛也都灵敏起来。欢声笑语刚停没多久，第二堂课的大幕就拉开了。 童校长先翻了翻大家上周交的作业，把“最佳创意”、“最具温度”还有“最走心”这三个奖的得主给念了出来。冠军小组那组人立马上台了，拿着一张手绘的“成长树”给大伙儿讲，到底咋把表扬变成学生进步的养分。台下掌声响成一片，榜样的劲儿这就给带起来了。 接着童校长就给大家扔出了个“放礼花法则”，说赞美得把三个条件都凑齐才行。头一个是要有对比，把现在和过去拿来比一比，让学生看看自己哪儿变好了；第二个得有点高度，不能光夸人家聪明或努力，最好上升到“品格”、“态度”这种层面；最后一个还得有观众，要当众给表扬，把好事弄得跟放烟花似的传遍校园。现场来了两个老师上台当被夸的学生，童校长一开口：“刚才你主动捡起掉地的粉笔，这说明你特别尊重讲台。”那俩老师立马直起腰板来，眼睛里全是惊喜。 对于批评这块儿，童校长教了个“三明治结构”：开头先给块“面包片”，肯定以前做得好的地方，比如“上次值日你拖了三遍地，很认真”；中间夹一层“夹心肉”，指出这次的毛病，“今天作业漏写了第5题，需要改进”；最后再盖上另一块“面包片”，托举一下未来，“老师相信你下次一定记得检查，因为你对学习一向严谨”。她还特意提醒了三条底线：对事不对人、不翻旧账、不能超过60秒。 为了练手，芳茜和宏兰这两位助教带着大家模拟了个学生迟到的场景。一位老师是用那种老掉牙的骂法：“你怎么又迟到！把家长叫来！”另一位用了新招——“三明治”。台下的学生立马举手投票——结果92%的人选了被托举未来的那组。 最后30分钟大家分成小组写“表扬便签”跟“批评脚本”，互相换着练。有的写上“你今天把错题订正拍成照片发群里，这种分享精神值得点赞”；还有的设计了“作业未完成提醒卡”——先是肯定字迹工整，再指出缺交问题，最后托举着“下次一起补齐”。小卡片在手边记着，就是把方法带回了家。 课程是在一首“把掌声送给自己”的歌声里结束的。老师们回家以后在微博、朋友圈晒出了自己的便签，配文写得特实在：“原来表扬可以这么‘燃’，批评也能这么‘暖’。”等这些方法真的被带走用起来了，改变才算是正式开始了。