问题：需求扩张下的“师资短板”亟待补齐 近年来，面向青少年的自然教育与研学实践持续升温，森林公园、自然保护地、城市郊野公园等逐渐成为校外课堂的重要空间。“三亿青少年进森林”作为面向全国青少年群体的公益性科普与实践活动——覆盖范围广、组织链条长——安全管理环节也更复杂。，一线带队人员来源多元，既有学校教师，也有志愿者、社会工作者及社会机构人员，专业水平与课程质量不一。部分地区存“会带队但不懂自然、懂知识但不善组织、能讲解但风险意识不足”等短板。如何让森林研学既“走得进”，又“讲得准”“带得稳”，成为活动提质的关键。 原因：自然教育进入“提质增效”阶段，对标准化提出更高要求 从宏观层面看，生态文明建设加快，公众对自然体验、生态科普、生命教育的需求持续增长，研学活动的关注点也从“有没有”转向“好不好”。从实践层面看，森林研学涉及生态系统、动植物识别、户外活动组织、安全急救、突发情况处置等多类知识与技能，任何一环薄弱都可能影响体验效果与安全底线。此外，研学活动跨区域、跨场景开展，若缺少统一的培训大纲和能力评价体系，容易出现课程碎片化、质量难复制等问题。基于此，建立覆盖全国、可持续运行、可评价的导师培养机制，成为推动活动走深走实的重要抓手。 影响：专业导师队伍建设将提升课程质量与安全水平，促进资源更有效转化 7月8日，全国关注森林活动执委会办公室与国家林草局管理干部学院联合印发通知，明确在全国范围内常态化开展“三亿青少年进森林”研学教育活动自然教育导师培训。此制度化安排表达出三上积极信号：其一，通过统一培训框架提升从业门槛与职业认同，推动形成更稳定的导师梯队；其二，以标准化教学与测评促进课程内容更科学、表达更规范，避免把研学简单等同于“户外游”“打卡式参观”；其三，将安全与应急能力纳入硬性要求，有助于压实组织责任、降低活动风险。更深远的意义在于，通过专业人员把森林资源、科普资源转化为可持续的教育资源，推动“每一片森林都能成为课堂”的愿景更可落地。 对策：以“统一规划+属地实施+严格测评”构建培养闭环 按照通知安排，国家林草局管理干部学院负责统一制定年度培训计划与教学大纲，各地在统一要求下开展本地化组织实施，形成“全国统筹+因地制宜”的推进格局。培训采用“现场理论教育+线下实践实训+综合能力测评”三位一体模式：在理论环节，重点覆盖森林生态基础、野生动植物识别、研学课程组织、安全管理与急救等内容；在实训环节，突出路线规划、课程脚本设计、现场组织与互动引导，要求学员在模拟场景中完成带队任务；在测评环节，通过现场教学展示与即时答辩检验综合能力，强化“能讲、会带、善组织、守底线”的导向。完成培训并考核合格者，将由国家林草局管理干部学院颁发“三亿青少年进森林研学教育自然教育导师”资格证书，实现“持证上岗”。 为更提升队伍水平、形成示范引领，全国关注森林活动执委会办公室自2023年起还将每年择机举办导师技能竞赛，聚焦课程设计、应急处置、团队领导等关键能力，通过竞赛发现优秀人才、沉淀案例方法、推广成熟做法，以赛促训、以训提质，推动高水平教学经验在更大范围内复制。 前景：从活动组织走向体系化育人，森林研学将更可持续、更可评价 业内人士认为，常态化培训与年度竞赛形成“双轮驱动”，将推动森林研学从阶段性动员转向常态化运行，从经验驱动转向标准驱动，从“热闹”走向“可检验的成效”。随着导师队伍专业化程度提升，课程有望更好兼顾科学性、趣味性与价值引导，将生态知识、环境伦理、劳动实践与团队协作更自然地融入林间课堂。与此同时，统一的大纲与测评机制也为后续建立质量评估、课程备案、风险管理等制度提供基础支撑。可以预期，未来在更多地区，森林研学不仅是一场走进自然的体验，也将成为培养生态意识、科学素养与社会责任的重要载体。
当越来越多的专业导师带领孩子们读懂年轮、聆听林间鸟鸣，这片土地上生长的将不仅是参天大树，也会有人与自然和谐共生的理念与行动。这项着眼长远的育人工程，正为美丽中国建设播下新的种子。