（问题）当前，新一轮科技革命和产业变革加速推进，制造业智能化、数字化转型对复合型技术人才的需求持续增加。如何让更多青少年基础教育阶段形成工程思维、计算思维和团队协作意识，如何把课堂知识转化为可验证的实践能力，成为各地推进科创教育必须回应的现实问题。因此，面向青少年的机器人与编程竞赛正逐渐从“兴趣活动”转向“能力培养”的重要场景。 （原因）本次在江门举行的IRM机器人编程科创竞赛与比拼，吸引了江门、中山、深圳等地200余名青少年参与，折射出湾区科创教育热度持续走高。一上，机器人与编程特点是鲜明的跨学科特点，既涉及数学、物理等基础知识，也需要结构设计、传感控制、算法逻辑以及调试迭代等综合能力，适合以项目式、探究式方式开展学习。另一方面，竞赛以清晰目标和可量化指标推动学习形成闭环，让学生限定时间与规则下完成“设计—搭建—编程—测试—优化”，更容易建立问题意识并掌握解决路径。承办院校提供场地、器材与组织支持，也为青少年接触更贴近产业的应用场景创造了条件。 （影响）赛事设置兼顾趣味与专业，覆盖不同年龄段与能力层次。机器人技术项目设有冰壶挑战、投篮机器人、旋风陀螺、巡线挑战与创意智造、无人机等类别，共17个组别；编程项目包含动画编程、图形化编程以及C++/Python代码编程三类，共5个组别。多元赛项不仅考验操作熟练度，更强调方案设计与稳定性控制，促使选手在竞赛压力下提升专注度与抗挫能力。赛场上，选手们调试设备、编写指令、反复校准参数，机器人巡线、投掷、旋转以及无人机穿越等环节，直观呈现了工程实践中“细节决定成败”。经过半天比拼，各项目的一、二、三等奖及前四名相继产生。部分获奖选手表示，竞赛带来了课堂之外的实践体验，也在与同伴交流中继续强化了编程逻辑与表达能力。 从更大范围看，此类赛事对区域科创生态也有带动作用：其一，推动学校、家庭与社会更关注科学教育，带动更多青少年从“会用设备”走向“理解原理”。其二，为职业院校、高校与中小学搭建贯通渠道，有助于形成从兴趣启蒙到能力进阶的培养链条。其三，通过展示与交流拓展青少年视野，增强其对前沿技术与产业应用的直观认识，为湾区建设高水平人才高地储备后续力量。 （对策）推动科创教育走深走实，不能只停留在赛事“热度”，更要把“赛场经验”沉淀为“常态机制”。一是完善课程衔接，将机器人、编程与科学实验等内容融入校内综合实践活动，形成从入门到进阶的分层教学体系。二是强化师资与教研支撑，通过区域教研共同体、校企合作培训等方式提升教师工程化教学能力，避免只教“步骤”不讲“原理”。三是优化资源供给，推动实验室开放共享，鼓励院校与科创机构提供设备、场景与指导，缩小不同地区、不同学校之间的资源差距。四是健全评价体系，弱化唯名次导向，更重过程性与创新性评价，鼓励学生记录设计思路、失败原因与迭代方案，培养长期投入的科学精神。 （前景）随着粤港澳大湾区一体化发展不断推进，区域产业协同、创新协同对人才结构提出更高要求。以竞赛为牵引、以项目为载体的科创活动，将在提升青少年科技素养、培养创新能力和储备未来人才上发挥更大作用。预计未来此类赛事将更注重真实问题导向，强化跨学科融合与团队协作，推动从“单项技能比拼”向“系统解决方案”升级，并在更大范围内形成可复制、可推广的科创教育模式。
当前，全球科技竞争日趋激烈，人才培养的重要性更加凸显。粤港澳大湾区青少年机器人编程竞赛的举办，反映了对科技创新人才培养的重视。在竞赛中展现能力的青少年，将成为未来科技创新的重要力量。期待通过持续深化科技教育实践，为更多青少年打开通往科技梦想的路径，激励他们在创新创造中不断前行，为国家科技进步和经济社会发展贡献力量。