问题——如何让传统节气知识在青年群体中“看得见、学得进、传得开”，并形成持续传播，是不少高校在校园文化建设和新媒体运营中面临的现实问题。移动端阅读已成为青年获取信息的重要方式，传统文化内容既要保证权威准确，也要找到更贴近校园生活的表达，才能提升参与度和黏性。 原因——春分是二十四节气之一，通常出现在公历3月19日至22日之间，为春季第四个节气。其特点包括昼夜几乎等长、气温回升趋稳、降水增多等，既反映自然节律，也与农业生产安排相呼应。节气能够延续至今，关键在于既有科学观测依据，也能服务日常生活。基于此，温州医科大学对应的校园新媒体平台在春分节点推出科普问答内容，从“春分”中“分”的含义切入，解释太阳直射赤道带来的昼夜平分现象，并延伸到“春季过半”的时间意义；同时结合季节变化，梳理春分时节的春耕春种节点、田间管理要点和日常养生建议，强调顺应时令、作息平衡、适度运动与清淡饮食，提高知识的实用性和获得感。 影响——除内容发布外，该平台同步设置面向校园受众的互动激励，以周期统计方式开设“阅读达人、点赞王者、转发高手、收藏专家”等赛道，按数据排名向参与者发放校内定制文创与纪念品，并明确榜单规则、奖品设置及领取时间地点。通过“科普内容+互动激励”的组合，平台既提升了节气科普的触达，也以轻量化参与机制培育稳定受众，推动传播从“单向发布”走向“共同参与”。对高校而言，这种做法也有助于把节气文化、劳动教育与健康理念融入校园日常表达，增强青年群体的文化认同。 对策——业内人士认为，高校开展节气文化传播，应兼顾“准确性”与“可传播性”：一是把握科学边界，确保节气时间、天文成因、气候特点等表述严谨；二是强化场景化表达，将节气与学习生活、健康管理、志愿服务、劳动实践等主题衔接，提升现实关联；三是完善规则透明与权益保障，明确统计口径、奖励发放、重复上榜处理等细则，提高活动公信力；四是鼓励多元共创，除文字外加强摄影、短视频、海报等形式，吸引更多青年以作品参与传播。本次活动还同步发布“二十四节气人物照片征集”，尝试用校园影像记录让更多学生成为“节气主角”，在参与中实现文化表达与价值引导的双向促进。 前景——二十四节气已成为中华优秀传统文化的重要标识之一，并在当代不断拓展表达方式。随着高校新媒体矩阵逐步完善、青年创作活力持续释放，“节气+科普”“节气+健康”“节气+校园记忆”等路径有望深入拓宽。未来若在数据激励之外增加线下体验，如结合春耕实践、自然观察、健康讲座与劳动课程等，更有利于形成可持续、可沉淀的校园文化产品，推动传统知识在青年语境中实现创造性转化与创新性发展。
春分既是自然更替的节点，也是传统文化传播的契机。面对现代传播环境，如何用更符合当代阅读习惯的方式讲好传统文化，让古老智慧进入日常、走近青年，仍值得持续探索。温州医科大学的实践显示，把传统文化内容与互动机制结合，既能守住文化内核，也能提升传播效果。该尝试为传统文化在新时代的传承与发展提供了参考，也提示我们：文化的生命力来自于持续的创新与融合。