问题——未成年人法治意识仍需“补课”，校园安全与网络风险交织； 移动互联网深度融入学习生活的背景下，未成年人面临的法律风险更加多元：校园欺凌更隐蔽、网络言论边界更模糊、个人信息泄露与电信网络诈骗更具针对性等问题，不仅影响学生身心健康，也对学校治理和家庭教育协同提出更高要求。如何让法治教育从“听过”变成“真正懂、会用”，成为基层学校推进依法治校需要直面的课题。 原因——认知不足叠加情绪冲动，规则教育与风险识别能力存在短板。 从实践看，部分学生对“哪些行为违法、会承担什么后果”缺乏明确判断，容易把起哄、围观、转发当成“小事”，忽视其中可能涉及的侵权与违法风险。同时，未成年人自我保护能力相对薄弱，遇到欺凌、敲诈、网络诱导等情况时，往往不清楚求助渠道，也缺少证据留存意识。再加上家庭监管差异、网络信息复杂等因素，风险更容易外溢。 影响——法治教育的实效事关学生成长，也关乎校园治理现代化。 校园是青少年价值观形成的重要场域。法治观念薄弱，可能使个别学生在情绪驱动下触碰法律底线；不了解网络空间规则，也可能在无意中侵犯他人权益或落入诈骗陷阱。相反，面向未成年人开展有针对性的法治教育，有助于把“明规则、知底线、懂维权”转化为日常行为习惯，营造尊法学法守法用法的校园氛围，为平安校园建设打下基础。 对策——以“案例+互动”提升可感可用度，多部门协同把法治送到身边。 据介绍，3月12日，龙山县红岩溪镇初级中学邀请红岩法庭、红岩派出所、红岩司法所涉及的人员进校，开展“知法于心，守法于行——守护青春成长路”法治专题讲座。主讲人员结合基层办案和普法经验，围绕未成年人保护、预防未成年人违法犯罪、治安管理相关规定，以及校园安全责任、网络安全与个人信息保护等内容进行讲解，并选取贴近学生学习生活的案例剖析，提醒校园欺凌的法律性质与可能后果、网络表达的边界与责任、遭遇侵害时的求助渠道与自护方法等。 在互动环节，学生围绕“遇到校园欺凌如何求助”“如何防范网络诈骗”“未成年人享有哪些民事权利”等问题提问，相关人员结合具体情境给出建议，重点强调及时报告、依法维权、留存证据，并在必要时寻求学校及公安司法机关帮助。 学校负责人表示，将以此次活动为契机，通过主题班会、知识竞赛、宣传栏等形式推动普法常态化，把法治教育与日常行为规范、心理健康教育、安全教育协调，持续提升师生法治素养，推动法治精神在校园落到实处。 前景——从“一场讲座”走向“长效机制”，以制度化、场景化普法筑牢成长防线。 面向未来，未成年人保护需要从阶段性活动延伸到机制建设：一上，推动“法治副校长”“法治辅导员”等力量更深度参与校园治理，形成预防教育与联动处置的闭环；另一方面，在课程与活动设计中强化情景模拟、案例研讨与风险识别训练，让学生在贴近真实的场景中学会判断边界、掌握求助路径；同时，完善校园欺凌预防与处置流程、家校协同沟通机制和网络使用规范，引导学生在规则框架内理性表达、文明上网、依法维权。随着多部门协同治理持续推进，基层学校法治教育的针对性与覆盖面有望更提升。
青少年法治教育的成效关乎国家法治建设的未来；红岩溪镇初级中学的实践表明，通过优化形式、整合资源、建立长效机制——可以在校园播下法治种子——帮助学生树立规则意识与法治信仰。这既是预防未成年人违法犯罪的重要措施，也是提升基层治理能力的基础工作。