2025年2月到8月，云南师范大学把13名师范生分成两批，送进了云南省丽江华坪女子高级中学，跟那所大山里的学校一起搞支教实习。这次行动的灵感来自于张桂梅校长举着喇叭催学生晨读的情景，是杨柳娅在云南师范大学外国语学院读书时留下的深刻记忆。她清楚地记得，凌晨四点半华坪的夜色还没完全褪尽，校园里就已经亮起了灯。张校长的声音穿破晨雾，让杨柳娅心里的顾虑都没了，也让她下定决心要用专业知识帮边疆的孩子传递学问。 早在2024年底，外国语学院的学生们就收到了去华坪女高支教的通知。大家争先恐后地交申请，经过层层选拔，杨柳娅、廖薛薇和陶雨三个研究生最终拿到了去华坪的机会。这三个同学在大学里早就学透了“三性融通”的课程体系，他们懂得了做老师既要有人文情怀的温度，还得有专业能力的硬实力。 在大学里“综合英语”课的学科改造、“英语学科教学论”的实践导向，还有“中国文化概要”的人文浸润，都让学生们明白边疆教育要想提质，光靠情怀不够，还得有扎实的教学基本功。杨柳娅回忆起自己刚到华坪女高的时候，接手的那个班英语底子薄得很。上听力课的时候录音放了三遍，孩子们还是面面相觑不知道该怎么办。 她后来走访才发现好多学生小学阶段几乎没学过英语，发音不准、词汇量特别少。针对这种情况，杨柳娅在课程实践中运用了大学里学过的“学科化”改造思路。她抛弃了传统的填鸭式教学，把知识传递得更有针对性。她把云南民族文化和英语教学结合起来，让学生在熟悉的文化场景中练听力、背单词。 为了纠正发音，她用彩色卡片和趣味口诀帮学生练口型，课后还一对一辅导那些基础差的学生。陶雨刚登上讲台的时候也遇到了尴尬局面：精心准备的公开课提问环节完全冷场，学生们虽然眼睛里充满了渴望，但就是不敢举手发言。 她赶紧调整了策略，把大学课堂上学到的“互动式、实操性”教学方法用上了。她给学生设计了各种情景教学模式，把课堂的主动权交给学生，耐心引导他们大胆表达、主动参与。她还坚持每天记录学情、反思教学方法，在一次次打磨中优化设计。 廖薛薇利用课余时间教学生们读英文诗、分享民族故事，让边疆学生在潜移默化中建立起文化自信。在支教团队和学校老师的共同努力下，华坪女高学生的英语听力水平慢慢提高了。陶雨带的班在月考、期中与期末考试中的平均分都排在年级第一，期末平均分比上学期提高了9分以上；杨柳娅带的班有不少学生在期末考试听力部分拿了满分。 在全市统考中，她们带的学生包揽了全县英语成绩第一到第四名。这证明了“三性融通”课程体系赋能边疆教育的效果：既让年轻老师有了扎根边疆的情怀，也让他们有了过硬的专业能力。 三八妇女节那天张桂梅校长给杨柳娅写了赠言：“愿你的人生如同花朵般绽放……”这句话成了这段时光里温暖的注脚。张桂梅校长用自己的生命点亮了大山女孩们的梦想，云南高校的学子们愿意做添柴人，让这火光更暖、更亮。