近年来，如何减轻学生负担的同时提升审美素养、实践能力与文化认同，成为基础教育改革的重要课题。北京市启动首届中小学生课本剧展演活动，说明了以艺术实践激活课堂资源、以校内活动丰富课后服务的探索方向，也为推进新时代学校美育提供了可复制的样本。 从"读懂课本"到"用好课本"，校园文化供给仍需提质扩容。不少学校的阅读活动形式相对单一，多停留在读书分享、朗诵展示等环节，跨学科协同不足，学生的创造性与参与的持续性有待增强。课后服务如何既有意义又受欢迎，也需要更具吸引力的载体。课本剧以文本为起点、舞台为载体，把语文学习、艺术表现、团队协作与价值引导有机衔接，正好回应了此需求。 自2025年11月启动以来，全市150余所学校参与，作品近300个。题材覆盖小学经典叙事、初中文本的人文表达、高中篇章的思辨主题以及幼儿园绘本的童真呈现。多学段广覆盖说明课本剧对不同年龄段具有较强适配性：低龄段强调表达与体验，高年级则更突出思想内涵、人物塑造与审美判断。 课本剧的价值不仅在"演"，更在"编、排、评"的全过程。学生在改编时需要回到文本，理解人物与时代背景，在删改取舍中提炼主题；在排练中完成分工协作、沟通协调与时间管理；在舞台呈现中锻炼表达能力、仪态控制与情绪调度。许多作品以中华优秀传统文化、红色题材和现实主题为内容来源，使价值引导不再停留于说教，而通过情境化叙事进入学生体验，增强感染力与认同感。对学校而言，活动也促进了语文、音乐、美术、信息技术等学科资源整合，带动教师团队形成更稳定的校本课程与社团运行机制。 此次评审由行业媒体与高校专业力量参与，从剧本内容、表演技巧、舞台效果、创新创意等维度综合考量，通过层层遴选形成"入选—入展"的梯度。最终入选217个、入展174个，既保持了广泛参与，又通过严格筛选树立质量导向。下一步将召开线上工作会明确执行细则，并计划在融媒端展播入选作品、在电视端录制展播入展作品，形成从校园到社会的传播闭环。 为深入完善活动机制，建议在以下上加强：强化原创改编与版权规范，鼓励对课本内容进行合理再创作，避免同质化；加强过程性评价，把学生在阅读理解、角色研究、团队协作中的成长纳入评价体系；关注城乡、校际差异，通过资源共享、师资培训与示范剧目指导，提升薄弱学校参与质量；把安全管理、舞台技术、时间安排等纳入统一指引，确保活动规范有序开展。 从"首届活动"走向"常态品牌"，关键在于持续供给与体系化建设。随着入选作品在融媒平台持续展播、入展作品走上电视端，课本剧有望成为连接课堂教学、课后服务与社会传播的重要纽带。它能推动阅读活动从"数量积累"转向"深度理解"，让文本学习更具体验感与成就感；也将促进校园美育从"点状展示"迈向"链条建设"，形成"阅读—创编—排演—展播—再创作"的循环机制。若能在区校层面建立常态化剧本库、指导团队与交流展演平台，课本剧将不仅是一项比赛活动，更可能发展为提升学生综合素养的重要路径。
课本剧展演活动的成功举办，反映了北京市在推进素质教育、发展学校美育工作上的积极探索。通过让学生成为文化的传承者和创新者，该活动丰富了校园文化生活，为青少年的全面发展提供了新的途径。随着入选入展作品的陆续展播，这些来自校园的艺术创作将走向社会舞台，让课本中的文字焕发更持久的生命力，让艺术之美滋养更多青少年的成长之路。