问题：如何让思政教育小学低年级“听得懂、愿意学、记得住”，一直是基础教育落实立德树人需要回答的现实问题。低年级学生以形象思维为主，传统说教式课堂往往存在理解难、共鸣弱、获得感不强等情况。随着课程改革深化，学校也需要把爱国主义教育、民族团结进步教育与阅读素养培养更好结合起来，让价值引导与知识学习同频共进。 原因：一上，少年儿童价值观形成特点是“早、易塑、需润”，越早用可感、可知的方式播下种子，越能长期浸润中转化为稳定的情感认同与行为习惯。另一上，升旗仪式是校园最庄重、最具仪式感的集体活动之一，具备凝聚集体、强化国家认同的教育优势。将读本学习与国旗下仪式衔接，能把抽象的国家概念、民族共同体意识转化为可参与、可体验的学习场景。此外，阅读是基础教育的重要能力，以读本为载体，有助于形成“以读促思、以思促行”的学习闭环。 影响：3月23日，后小河小学西缉虎营校区在升旗仪式后开展“中华民族是一家”主题宣讲，由一年级二班师生共同呈现。学生通过儿歌、朗诵等形式，讲述祖国辽阔疆域、悠久历史、灿烂文化以及各民族交往交流交融的故事，在清晰节奏与集体表达中增强情感体验。对学生而言，这种学习更容易把“家国”概念与日常生活连接起来，将“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的道理，转化为对同伴友爱、对集体负责的具体行动。对学校而言，这个做法有助于把思政教育从“单一课堂”延伸到“校园场域”，形成更可推广的实践路径。对家庭和社会而言，校园以儿童更易接受的方式讲清国家叙事与共同体意识，有助于在更大范围形成共识、促进良性互动。 对策：校区负责人表示，学校以《中华民族大家庭》读本学习为依托，结合低年级学生身心特点，采用“短、活、近”的表达方式：内容上突出核心主题，围绕“我们共有一个名字叫中国”展开；形式上强调儿童化呈现，将诵读、儿歌、情景表达等融入宣讲，让学生在参与中理解；组织上依托升旗仪式的规范流程，用庄重氛围提升感染力；评价上更注重过程与体验，引导学生从小事做起，把团结友爱、守望相助落实到文明礼仪、同伴互助和日常行为规范中。同时，学校通过班级轮值展示、主题共读等方式推动活动常态化，避免“一次性热闹”，让教育真正转化为持续浸润。 前景：从更大范围看，推进思政课一体化建设，关键在于“内容体系化、表达生活化、载体多样化”。面向未来，类似国旗下阅读思政课的探索可在三个方向继续深化：其一，丰富资源供给，将地方红色资源、中华优秀传统文化、民族团结进步教育素材融入读本学习，推动校内外联动；其二，完善分学段表达体系，低年级侧重情感认同与行为养成，高年级逐步加强历史逻辑与制度认知，形成递进式培养链条；其三，强化家校社协同，通过亲子共读、主题实践、研学活动等渠道，把课堂所学延伸到社区与社会生活，让共同体意识在真实情境中巩固并得到检验。
少年强则国强；思政教育的意义，不止在于传授知识，更在于涵养品格、塑造认同。把课堂设在国旗下、把主题写进读本里、把道理讲到孩子心里，既符合儿童成长规律，也回应立德树人的要求。持续以更贴近儿童、更融入生活的方式推进思政课建设，才能让爱国情怀与民族团结意识在一代代少年心中扎根生长。