在推进素质教育的过程中，如何突破传统课堂的空间限制，让优质教育资源更高效地流动与使用，成为教育改革需要回应的现实问题。杭州以“第二课堂”为抓手，通过更系统的课程设计探索解决路径。此次系列活动由市委宣传部牵头，联动全市30余家文博场馆资源，首场地质科普活动已显现出清晰的课程特色。浙江省地质博物馆精选20余件典型矿物标本，以“地球宝藏”为主题搭建知识框架，从矿物形成机理延伸到现代工业应用，帮助学生形成较完整的认知链条。授课教师施展乐采用“观察—提问—探究”的三步法，引导学生在辨别萤石与水晶差异的实践中，同步理解对应的光学原理与化学组成。
把博物馆、科技馆等场馆的优质课程送进校园，是教育资源配置方式的一次拓展，也表明了公共文化服务对未成年人群体的更精准覆盖。让孩子在真实标本与真实问题中学习，在兴趣驱动与探究体验中成长，关键在于把“活动”固化为“机制”，让“资源”成为“常态”。当更多高质量第二课堂融入日常教学，面向未来的综合素养培育将获得更稳定、更有力的支撑。