问题——面向未来的科技竞争，青少年科学素养与创新能力培养已成为基础教育的重要课题；如何课堂之外，为学生提供可操作、可展示、可反复改进创新实践场景，提升探究、动手与科学表达能力，是不少基层学校推进素质教育时面临的难题。以市级科技创新赛事为代表的综合平台，既能检验学校科创教育成效，也能帮助学生拓宽视野、加速成长。 原因——第47届怀化市青少年科技创新大赛以“科创筑梦·强国有我”为主题，由怀化市科协、市教育局等部门联合主办，设置科创成果、科幻绘画、无人机操作、科学影像等项目，强调科学探究与跨学科实践。洪江区中山路小学此次在多个类别取得突破，与学校长期坚持“以实践带动、以兴趣驱动”的思路有关。参赛学生从生活现象出发，围绕科学原理开展观察、实验与展示：例如在传统食品发酵中提炼科学问题，用影像呈现光学反射原理，通过无人机训练提升工程思维与规则意识等。多元赛道的共同目标，是把“学过的知识”转化为“解决问题的能力”，把“好奇心”落到“可验证的探究”上。 影响——从结果看，中山路小学获奖人数在洪江区中小学中位居前列，说明了学校科创教育的阶段性成效。具体奖项为：袁俊捷的《古法发酵藏秘密 科学解码霉豆腐》获青少年创新成果小学组二等奖，刘芮夕获科幻绘画小学组二等奖；路松瑞、陈智信在无人机操作小学组获三等奖；欧阳进镕的《小侦探的光之魔法——反射》获科学影像小学组三等奖。对应的成绩不仅增强了学生参与科学研究的信心与方法意识，也为学校推进科学教育提供了可借鉴的经验。对区域教育发展而言，赛事成果也有带动作用：一上有助于形成“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的循环，另一方面也能推动基层学校课程优化、实践条件改善诸上获得更多关注与资源支持。 对策——面向新一轮科学教育提质扩面，学校可现有基础上继续完善“课程—社团—项目—赛事”贯通机制：一是夯实科学基础课程与实验教学，强化观察记录、数据分析、科学写作等关键能力；二是扩大探究类、工程类活动覆盖面，鼓励更多学生从生活问题出发提出假设并验证；三是完善校内科创指导体系，推动学科教师协同指导，提高项目规范性与持续性；四是加强与科协、高校、科研机构及科技企业联动，拓展校外实践资源，提升专业支撑与安全管理水平。教育主管部门与社会力量也可在场地设备、师资培训、赛事组织、成果展示等上形成合力，让更多学生“有机会动手、有平台展示、有路径成长”。 前景——随着国家持续推进中小学科学教育与拔尖创新人才早期培养，市级科技创新赛事的育人价值将进一步显现。围绕真实问题开展探究、强调跨学科融合与工程实践的学习方式，有望成为提升学生综合素质的重要抓手。中山路小学此次多项目获奖，为加深科技教育打下了基础。下一步，如能持续完善课程体系、加强实践资源供给、扩大参与面，其科创教育的辐射带动效应有望进一步释放，为区域基础教育高质量发展注入更强动力。
少年强则国强，创新兴则国家兴。透过赛事这扇窗口，看到的不只是奖项，更是科学精神在校园里逐步形成的过程。把对未知的好奇转化为求证与创造的能力，让更多孩子在动手实践中学会思考、学会合作、学会表达，科技教育才能真正照亮成长之路，也为未来创新人才培养打下更扎实的基础。