随着春节临近，如何让传统年俗在儿童群体中“看得见、摸得着、记得住”，成为不少幼儿园开展节日教育时面临的共同课题。
一方面，学前阶段是价值观与文化认同启蒙的重要时期；另一方面，部分年俗在城市生活节奏加快、家庭结构小型化的背景下，更多停留在“购买年货、张贴装饰”的表层表达，孩子对其内涵理解有限。
如何把传统文化转化为适合幼儿年龄特点的学习体验，是推动优秀传统文化“进入日常、走进童心”的关键。
此次临安区青山湖街道横畈幼儿园庆北园区组织的暖冬团拜会，提供了一个具有代表性的实践样本。
园区以红色为主基调布置环境，设置福字墙、灯笼、迎新装饰牌等，先用可视化的“年味场景”唤起幼儿对节日的直观感受，再通过多点位互动让孩子完成从“观看”到“参与”的转换。
在教师指导下，幼儿体验书写“福”字、剪纸窗花等传统技艺；在美食制作体验区，孩子们排队领取现场制作的爆米花，感受节庆分享与集体秩序。
活动将手工、游戏、礼仪与分享等要素组合，形成符合学前儿童认知规律的沉浸式学习过程。
从原因看，这类活动的开展既源于教育理念的更新，也源于家园社会对“有温度的节日教育”的期待。
近年来，各地推动中华优秀传统文化融入国民教育体系，幼儿园更加重视以生活化方式开展传统文化启蒙。
同时，家长对孩子“在体验中学会表达、合作与感恩”的需求上升，幼儿园通过节日主题活动回应家庭教育的关切。
加之冬季户外活动受气候影响，园内组织兼具文化性与趣味性的团体活动，有助于提升幼儿参与度与获得感。
活动带来的影响，首先体现在文化启蒙的“可感可知”。
书写“福”字、剪窗花等环节把抽象的文化符号变成可操作的任务，孩子在一笔一画、一折一剪中理解“祈福纳祥、辞旧迎新”的含义，形成初步的文化记忆。
其次体现在社会性能力的培养。
排队领取、共同创作、相互展示作品等过程，促进幼儿规则意识、同伴交往与情绪表达，强化集体生活体验。
再次体现在校园氛围营造与家园共育的延伸。
节日氛围的营造不仅提升幼儿园的文化育人功能，也为家长提供了可借鉴的家庭年俗实践路径，推动传统文化在家庭与校园之间形成良性互动。
在对策层面，如何让这类活动更具持续性与教育性，需要从“热闹”走向“深耕”。
一是坚持以儿童为中心，活动设计要与年龄特点相匹配，强调安全、可操作与成就体验，避免过度成人化表演。
二是强化文化阐释的“浅入深出”，用幼儿听得懂的语言讲清楚“福、窗花、灯笼”等符号背后的意义，让体验不仅停留在手工技能层面。
三是注重过程评价与成果展示，将作品与活动故事记录为园本资源，形成可延续的课程素材。
四是拓展社会资源联动，可邀请民间手工艺人或社区志愿者参与指导，增强文化传承的真实感与社区参与度。
五是统筹卫生与食育要求，在食品制作与分享环节严格规范流程，将“好吃”与“懂得分享、珍惜粮食”结合起来。
展望未来，年俗进校园的价值不止于节前的短期活动，更在于为儿童建立稳定的文化坐标。
随着“传统节日课程化”“活动项目化”探索不断推进，幼儿园可把迎新活动与四季节令、地方文化相衔接，形成更系统的传统文化启蒙路径。
在城市社区治理与公共文化服务不断完善的背景下，学校、家庭、社区协同开展年俗活动，有望让传统文化在日常生活中持续焕新，成为孩子成长记忆的一部分，也成为社区共同体凝聚力的纽带。
幼儿园的这场暖冬团拜会虽然规模不大，但其所承载的文化意义深远。
它启示我们，传统文化的传承不应仅停留在课本和讲述，而应转化为生动的、可感知的、参与式的学习体验。
在新时代背景下，将中华优秀传统文化融入学前教育的各个环节，让孩子们从小在实践中亲近文化、理解文化、热爱文化，这正是文化自信在教育中的生动体现。
期待更多的教育工作者能够像该园一样，创新教学形式，用心设计每一堂课，让传统文化在新一代儿童心中生根发芽、代际相传。