当前，社会对人才的需求正由单一专业型转向复合型。面对此变化，上海工程技术大学探索人才培养模式创新，通过推行微专业项目制学习，突破传统学科边界，构建融工程、管理、设计于一体的人才培养体系。该校的实践基于对高等教育发展趋势的判断：在产业升级和技术进步背景下，仅掌握单一领域知识的毕业生，越来越难以应对复杂多变的工作场景。学校以“专微融合”为路径，在学生完成主修专业学习基础上，引导其跨学科选修微专业，优化知识结构。自2025年起，学校22个微专业全面推行PBL教学模式，以真实项目为牵引，让学生在解决实际问题的过程中同步提升知识与能力。 在具体实践中，学校突出学科交叉优势。以航空运输学院开设的“无人机应用”微专业为例，该微专业将工程、管理与设计能力贯通培养。来自航空、电气、艺术、管理等多个学院的学生组成跨学科团队，围绕“校园一公里无人机物流配送”这一真实场景协作推进。学生既要完成无人机航线规划、载荷计算等工程任务，也要设计运营流程、评估风险，同时优化用户体验、改进结构设计。在一体化的任务链条中，技术、管理与创意在实践中相互促进、共同成型。 为确保教学质量，学校引入行业资源参与课程与项目设计。顺丰等企业导师发布行业挑战与技术标准，使课堂训练与产业需求对接。学生通过实地勘查、工程制图、流程设计、原型设计、模拟测试等环节，完整经历从问题分析到方案迭代的全过程，最终形成工程航线图、管理运营方案、设计服务蓝图等成果。场景化、沉浸式的学习过程，提升了学生的实践能力与创新意识。 管理学院开设的“生命健康管理”微专业，深入展示了跨学科融合的拓展空间。该微专业覆盖健康科学、管理学、信息工程与设计艺术等领域，修读学生来自艺术设计学院、航空运输学院、城市轨道交通学院等不同学院。多元背景的团队协作，推动健康管理的理论学习与实践应用相互贯通。 其中，《营养与健康》课程的设计较具代表性。课程以“把营养知识端上餐桌”为目标，采用理论与实践各占一半的结构。学生学习营养基础与慢病预防策略，同时了解WHO、IHME等国际健康数据库，探讨可穿戴设备、智能机器人等技术在营养监测中的应用。课堂之外，师生走进学校食堂与养老社区调研膳食管理流程，并在结课项目中完成营养食谱设计与健康科普方案。通过“做中学”，学生在训练工程分析、服务管理与视觉传播等能力的同时，也加深了对公共健康议题与社会责任的理解。 学校的改革具有示范意义。通过微专业与PBL教学的结合，学校推动跨学科协同落到真实情境，使学生能够综合运用多学科知识解决复杂问题。这一培养模式既提升了学生的就业竞争力，也为高校人才培养创新提供了可参考的路径。
人才培养的成效，最终体现在学生能否面对真实问题提出可靠方案。以项目为牵引、以跨学科协作为方法，把知识学习转化为系统能力，是高校回应产业变革与社会需求的重要方向。持续做实场景、做强协同、做严标准，才能让“学以致用”真正落到课堂与实践之中，为高质量发展提供更坚实的人才支撑。