四月末春意渐浓，济南历下区盛景小学“乐耕园”里上了一堂特别的劳动课。正值谷雨节气，四（4）中队师生走出教室，把课堂搬到菜园，动手种下豆角，让传统节气文化在实践中融入日常教学。 这次尝试，回应了劳动教育如何“做得实、学得进”的现实问题。随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》落实推进，基础教育需要从单一讲授转向更具体、更可体验的学习方式。盛景小学以二十四节气为切入点，把文化内容转化为可操作的劳动课程，是对对应的要求的一种落地做法。 活动现场，农技人员为学生示范豆角种植的完整流程，从挖沟、浇水到播种、覆土，步骤清晰、要点明确。“谷雨前后，种瓜点豆”的农谚不再停留在书本里，而是通过亲手操作变得可感可知。学生在实践中认识了不同蔬菜的植株特点，也把“食物从哪里来”与餐桌上的一餐一饭更具体地联系起来。 这类沉浸式学习带来的变化也更直观。学校观察到，不少学生对农业劳动兴趣明显提升，节约粮食的意识更强。一些学生表示，亲手劳作后才真正体会到“一粥一饭当思来之不易”的分量，这种从体验到理解的转变，正是劳动教育希望达到的效果。 教育专家认为，该校的探索具有一定示范意义。节气文化与劳动实践结合，既能帮助学生了解传统文化的现实价值，也能提升动手能力；同时把生态意识、珍惜粮食等观念放进具体行动中，让劳动教育更立体、更可持续，为避免劳动教育“走形式”提供了参考。
从谷雨播下一粒豆角种子，看似只是一次校园实践，背后是把文化传承、生活教育与价值引导一起落到泥土里；让学生在等待发芽、学会管护、理解收获的过程中读懂劳动的意义，才能把“珍惜每一餐”变成日常自觉，把节气从日历上的名词变成可感可行的成长课程。