为了让同学们把课本里的古诗词学得更活，亳州学院实验小学语文组给《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》这三首诗的课堂增加了点新花样。老师带着孩子们反复朗读课文，把桃花一簇开无主的自在、竹外桃花三两枝的疏淡、绿阴不减来时路的清新等意象在脑海里具象化。每当读到这一句时，老师都会闭上眼睛让大家感受画面感。等铅笔稿敲定，孩子们就开始用颜料盘调出自己的专属色彩，有的把鸭子画得游出了纸面，有的把绿荫做成了可以乘凉的伞盖。在画笔翻转之间，诗句里的动静声色都被转换成了实实在在的图像。 当校园里的走廊变成“诗画长廊”时，《绝句》里背对背的黄鹂剪影好像在对话，《惠崇春江晚景》里的蒌蒿与芦芽晕染成了晨雾般的淡墨，《三衢道中》的绿荫被加粗成了伞形。每一幅画都在重复着同一句话：诗中有画，画中有诗。活动结束后，这些作品被留在了班级图书角。课间同学们围在画前指指点点，说着自己画得最满意的那首诗。一周后老师复盘发现，能背出整首诗的学生比例从30%飙升到了90%。 亳州学院实验小学已经把“诗配画”列为了校本课程的一部分。学校打算每个月换一个主题来画画，从《静夜思》到《山行》再到《咏鹅》和《江雪》都有涉及。学校还计划把优秀作品集结成册，把孩子们与古诗共舞的脚步留在每一页纸上。等到诗和画交替闪现的时候，校园就不再只是个普通的学习场所了，它变成了一座会呼吸的诗意花园。 让传统文化的种子在指尖与色彩的摩挲中生根发芽是这个活动的初衷。老师先带大家读诗然后作画的这个过程被孩子们戏称为“慢”实验。通过这次活动不仅让孩子爱上了古诗词，也锻炼了他们的观察力和想象力。惠崇老师所创作的那幅画作也成了这次活动的一个小高潮。 当古诗遇见画笔时便有了无限可能。这次活动既锻炼了孩子的动手能力又提高了他们的审美水平。大家都觉得这样的学习方式特别有趣也很有效果。亳州学院实验小学给孩子们提供了一个展示自己才华的舞台。《三衢道中》里的绿荫被同学们画成了伞盖的形状也是很有创意的表现形式之一。