问题——思政课如何更“走心”、更具传播力，是高校育人工作长期面对的课题。面对信息获取渠道多元、青年表达方式快速迭代的新特点，传统宣讲若停留概念堆砌与单向灌输，容易出现“听过但不入心、知道但不行动”的情况。如何把国家发展成就、治理实践与个体成长有效联结，成为提升思政引领力的关键环节。 原因——现实为思政教育提供了更丰富的素材，也提出更高要求。一上，中国式现代化进程中涌现大量可感可知的基层故事：从乡村通信到社区协商，从产业升级到文化焕新，真实案例本身具有强解释力。另一方面，青年群体更习惯以“叙事”理解价值、以“参与”形成认同。将宏大主题转化为生活语言、把理论逻辑落到具体场景，需要更强的内容策划能力与表达创新能力。 影响——本次决赛现场，参赛师生以小切口回应大命题，展现了思政教育融入时代脉动的路径。崇德书院朱芷霄以“一根线牵三代人”为线索，把上世纪七十年代山区架设广播线的艰辛、2008年前后通信基础设施推进的民生温度、当下基层治理中数据化服务的便捷体验串联起来，呈现技术更迭背后“以人为本”的价值一脉相承。故事中，老党员翻山越岭架线、基层干部走村入户推动建设、青年投身社区推广“小区协商铃”，共同指向一个逻辑：发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。 同为发展成就主题赛道，重智书院芮嫣楠以浦江“板凳龙”为例，讲述非遗从一度式微到重焕生机的转变：板凳一节节榫卯相接、家家户户首尾相连，正是民间协作与文化认同的象征。在老艺人坚守、青年创新与社会参与的共同作用下，“非遗+”拓展了传承边界，也打开了文旅融合与群众增收的新空间。春节期间“板凳龙”走上更大舞台，折射出传统文化在创造性转化、创新性发展中的现实可能。 赛事还集中呈现了多领域实践成果：对口支援与情感联结、古城更新与城乡建设、“千万工程”经验在基层落地、产业链与电缆等基础设施支撑发展、体育带动城市气质与公共服务提升、新农人返乡创业激活乡村资源等。来自学生的讲述同样突出行动性与时代感。医学检验技术专业学生以“星推官”视角，用镜头记录湖州双林从资源禀赋到产业转型、从“靠地吃饭”到“靠景增收”的变化，体现青年以专业能力参与乡村传播、助力共富叙事的探索。退役海防女兵结合红船精神与个人选择，讲述从军营到校园、从个人成长到志愿服务的价值延展，展现红色基因在青年群体中的接续传承。 对策——从赛事呈现看，提升思政传播力需要在内容、机制与平台三上协同发力。其一，坚持“以事释理”，用可核验、可追溯、可对照的案例讲清道理，把抽象概念落到群众获得感、治理效能与发展变化上。其二，强化“共创式”育人机制，鼓励师生从社会实践、志愿服务、实习调研中提炼素材，通过反复打磨脚本、完善论证链条，提高叙事的严谨度与说服力。其三，拓展传播渠道与产品形态，推动微课与短视频、融媒体作品、实践报告联动，让思政内容既能进课堂，也能进社区、进网络，在更广范围形成共鸣。 前景——随着“八八战略”持续引领浙江高质量发展建设共同富裕示范区，基层一线将不断涌现新改革实践与民生样本，为青年讲述时代提供源头活水。可以预期，依托微课竞赛、实践教学与社会课堂的贯通，高校思政育人将从“讲给学生听”深入走向“带着学生做、让学生讲”，把价值引领、能力培养与社会参与更紧密结合。青年在观察、记录与参与中形成的家国情怀与责任担当，也将成为推动社会进步的持久力量。
一段广播线、一节板凳龙、一次军旅生涯、一组乡村影像——这些看似微小的故事——却能折射时代发展的脉络；讲好中国故事的关键在于立足人民视角、扎根现实生活。期待更多青年在讲述与实践中成长，让信仰、能力和担当成为青春最亮丽的底色。