一、背景：政策导向与时代要求 当前，国家持续推进中华优秀语言文化的传承与发展。教育部等七部门联合印发意见，提出要加快中华优秀语言文化传承发展，提升全民语言文化素养。在这个背景下，如何把政策要求落到课堂，如何让传统文化真正走进学生内心，成为各级学校需要直面的课题。南京市金陵中学实验小学的开学第一课，正是对这些问题的一次回应与探索。 二、举措：校史教育与经典吟诵双轮驱动 开学典礼上，校长何义田以“做金中学子：永为南国雄”为题，为全校师生讲授了一堂融合校史教育与文化传承的专题课。 在校史教育层面，何义田梳理了金陵中学实验小学所依托的百年名校金陵中学的发展脉络。金陵中学创建于1888年，已有130余年办学历史，培养出人民教育家陶行知、外交大使王文斌及36位两院院士等一批杰出人才。“诚、真、勤、仁”的校训贯穿办学发展，成为一代代学子前行的精神坐标。何义田表示，了解校史不仅是回望来路，也是在新时代明确办学方向、引导学生在历史坐标中认识自我的重要方式。 在经典吟诵层面，本次课程着重呈现传统语言艺术在当下的意义。何义田重点解读了国学大师胡小石先生作词的金中校歌，逐句阐释歌词内涵：“大江滔滔东入海”体现开阔胸襟，“石城虎踞山蟠龙”传递自信气魄，“钟楼”意象寄托对知识的敬意，“桃李坐春风”描绘师生相处的温润氛围。在理解歌词含义后，全场师生以传统吟诵方式依字行腔，让古典格律与校园场景自然衔接，“思如潮，气如虹，永为南国雄”的吟诵声回荡校园。 三、分析：传统形式何以焕发新活力 此次课程的亮点在于，把吟诵这一传统语言艺术带入现代课堂，并明确其育人指向。吟诵不同于朗读，它顺应汉语声调规律，通过抑扬顿挫呈现文字的意境与情感，曾是古人学习诗文的重要方式，也集中表明了汉语的语音之美。 但在现代教育体系中，吟诵逐渐淡出课堂，不少学生对其较为陌生。金陵中学实验小学将吟诵与校歌学习结合，从学生熟悉的校园文化切入，降低了理解门槛，提升了参与度与认同感。这种“以熟带生、以情促学”的设计，为传统文化进校园提供了可参考的路径。 四、影响：文化认同与精神塑造的深层价值 从更宏观的角度看，此次开学第一课的意义不止于知识传授。校史教育帮助学生建立与学校历史的情感连接，让他们在入学之初就感受百年文脉的厚度与传承；经典吟诵通过沉浸式的声音与节奏体验，让学生感知汉语之美，进而增强对中华优秀语言文化的理解与热爱。 两者相互支撑，指向同一目标：在学生心中种下“敢为人先、追求卓越”的精神种子，让文化由外在输入转化为推动成长的内在力量。 五、前景：构建文化育人长效机制 何义田表示，本次开学第一课只是学校推进文化育人的起点。学校将继续探索校史教育与经典文化学习相结合的课程体系，深入挖掘传统文化中的育人资源，把语言文化素养的培育融入学生成长全过程，帮助每一位学子从百年文脉中汲取前行力量。
当稚嫩的童声以吟诵穿越百年时光，我们看到的不只是一次有新意的开学课程，更是基础教育对文化传承使命的具体实践。金陵中学实验小学的探索表明，优秀传统文化的创造性转化，需要教育者既守住根脉，也敢于创新。扎根历史、面向未来的尝试，将为培养具有文化自信的新时代接班人带来启示。