问题—— 开学首日如何上好“第一课”，让学生迅速进入学习状态，并安全有序中传递积极价值，是不少学校面临的共同课题。近年来，部分开学仪式内容趋同、参与感不足，难以形成持续的教育记忆点。如何让仪式教育更贴近学生成长需求，成为校园管理与德育工作的现实命题。 原因—— 鉴于此，重庆南城巴川中学于3月5日举行春季开学仪式，通过马术展示与近距离互动，为学生送上一份特别的“开学礼”。校门口，两匹矮种马安静迎接同学们入校；操场上，骑手驾驭骏马进行跑动展示和马术表演，师生驻足观看，不少学生在指定区域合影并观察马匹习性。校方有关负责人表示，希望通过与动物的接触，引导学生感知生命、理解责任与边界，在敬畏与关照中开启新学期。 这种设计并非为了“热闹”，而是顺应教育理念由知识传授向综合素质培养延伸的趋势。马术活动兼具观赏性与规则性：一上，马的力量与速度能直观激发学生的情绪能量与团队凝聚；另一方面，马术强调指令、节奏与安全距离，有助于学生在体验中理解规则、秩序与自我管理。以体验式情境替代单向说教，正是当下校园德育探索的重要方向之一。 影响—— 从现场效果看，马元素提升了开学仪式的参与度与专注度，使“第一课”更具可感知、可回忆的教育场景。对学生而言，近距离接触动物有助于引发对生命与自然的思考，强化关爱意识与同理心；对学校管理而言，活动以强仪式感帮助学生完成从假期到校园生活的心理切换，形成积极向上的集体氛围。 更值得关注的是，这类活动也对学校组织能力提出更高要求。涉及动物入校、人员密集观摩、现场秩序维护等环节，必须将安全作为底线，细化风险评估与应急预案，明确观摩区域、隔离距离与现场引导，确保活动在可控范围内开展。只有把教育创意建立在规范管理之上，特色活动才能真正成为育人资源，而非短期“打卡式”热度。 对策—— 业内人士认为，推进“开学第一课”创新，应在“内容设计、课程衔接、安全管理、资源协同”上同步发力：一是将体验活动与德育主题相衔接，如生命教育、劳动教育、体育精神、规则意识等，形成明确的教育目标与评价方式；二是把仪式教育延伸到后续班会、综合实践课和校本课程中，避免“一次性活动”；三是完善安全标准，建立清单化管理流程，对场地、人员、动物健康与行为、学生分流等环节实行闭环管理；四是加强社会资源协同，邀请专业机构提供规范指导，让活动兼具专业性与教育性。 前景—— 随着各地推进“五育并举”和学校体育、艺术、劳动与实践教育的融合发展，“特色开学”正从形式创新走向育人体系建设。以马术进校园为代表的体验式开学活动，若能持续与课程目标联动、契合学生成长规律，并在安全与规范框架内运行，将有望成为提升校园文化、强化学生心理韧性与集体认同的有效抓手。未来，更多学校或将探索将城市公共资源、传统文化项目与校园教育相结合，让开学仪式成为可持续的教育入口。
教育的本质是唤醒生命。巴川中学在开学首日引入马术表演——看似是一场校园活动——实则表明了对教育本质的理解。当学生在与骏马的互动中感受到生命的活力，在表演中获得启发，教育已超越知识传授，成为一次心灵对话。这样的实践提示我们，教育应是多维、体验式的，让学生在丰富的生活场景中感悟、思考与成长。