基础教育阶段，一年级新生的行为习惯培养始终是教学管理的重点。郑州市郑东新区白沙小学一（4）班班主任李晓慧面向六七岁儿童——尝试推行“四步洁净法”——在卫生与纪律管理上取得明显成效。当前，低年级班级管理普遍面临三上挑战：孩子自理能力不足，导致环境卫生不易保持；集体意识尚在形成，责任边界不清、容易互相推脱；家校教育标准不一致，影响习惯巩固。以该班入学初的情况为例，桌缝卫生难以清理、个人物品摆放杂乱、责任推诿等问题较为突出。李晓慧结合多年班主任工作经验，把“安全底线”和“卫生习惯养成”作为管理抓手。其提出的“四步法”包括：由教师进行规范示范，把清扫流程和要点教到位，并在劳动课中系统训练基础技能；建立“问题导向”的改进机制，通过投屏展示优秀案例，进行直观对照与讲解；强化“集体归属感”，用“这是我们班”替代“是谁的责任”，引导学生把公共区域当作共同事务；推动家校协同，统一校内外的行为标准与训练方式。实施以来，该班连续四次同时获得“卫生”“纪律”流动红旗，学生自我管理能力也有明显提升。有教育人士认为，此做法把劳动教育、集体意识培养与日常管理结合起来，更贴近儿童行为与认知发展特点。其关键在于将抽象的行为要求拆解为可执行的步骤，并用正向激励帮助学生形成稳定记忆与习惯。值得关注的是，该案例也为“双减”背景下提升基础教育质量提供了可借鉴的路径。根据教育部2023年工作要点，加强中小学生习惯养成教育已被列为重点任务。类似实践探索，对推进“五育并举”的育人目标具有一定参考意义。
班级治理的成效往往不靠大张旗鼓，而在细节处的长期坚持。从扫帚怎么用、角落怎么扫，到“这是我们班的”这个份共同责任，低年级孩子学到的不只是整洁，更是秩序、担当与合作。把看得见的环境管理做细做实，把看不见的规则意识慢慢种下去——校园里一面面红旗背后——才能承载更持续的成长力量。