科学教育变了，变成科技教育，就是把教育视角从“为什么要学”转到“怎么做”上，这个“科技”两字可不是随便说说。作者牛楠森是中国教育科学研究院的副研究员，他觉得寒假孩子不用死读书，可以去科技馆玩、做手工或者搞小实验。教育部联合七部门发了个意见，明确要把科技教育当作培养未来人才的重点。其实这个词儿的改变挺有讲究，说明咱们国家基础教育要响应新一轮科技和产业革命了，不光是改个名字，还得重塑培养模式。 之前大家都知道，“科学”就是好奇地去探索世界、搞研究，注重真理；“技术”就是把知识变成能用的东西、具体去做事。所以现在提的“科技”，其实是想让学生既能认识世界，又能动手改造世界。《意见》里说的跨学科融合、面向实际场景和动手实践，都是因为抓住了这一点。 要做好这件事，就得找几个关键点去撬动全局。我建议课程设计要改成工程思维导向。工程思维讲究解决问题和创造东西，这样能打破学科的墙。比如在学校里搞工程任务，让学生明白这些知识是为了用在生活上的。教学流程可以按照定义问题、知识建构、设计制作、测试迭代和交流展示来走，这样学生就能在做中学、学中做。 光靠学校自己不行，还得大家一起努力。学校可以和家庭、校外机构、企业、大学还有社区合作，大家共享实验室和场馆。师资方面可以引进科学家、工程师来当老师。评价方式也要改一改，多关注过程而不是只看结果。这事儿千万不能搞成只有少数人能参加的比赛，不然会让学生为了拿奖而学。 我们得确保每个孩子都能参与进来。大城市和学校资源好的地方可以帮着农村和薄弱学校一起发展。通过送老师去讲课、用互联网技术送课、搞虚拟实验平台或者科技大篷车巡回展这些方式来支持大家。 从科学教育到科技教育的一字之变并不简单，这意味着我国基础教育对新一轮科技革命与产业革命外部环境的积极响应，也是教育政策的战略性调整，更意味着中小学人才培养模式的系统性重塑。只有让科技教育全面覆盖每一个角落，才能让每个孩子都受益。